教海拾貝

張曉虎

（唐山市開灤二中， 河北 唐山 063100）

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精選典型案例 分析解決問題

張曉虎

（唐山市開灤二中， 河北 唐山 063100）

我國著名的思想家、教育家、政治家孔子曾對他的學生說：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是說，我舉出一個方面，你們應該靈活地推想到另外幾個方面，如果不能的話，我也不會再教你們了。從教育意義看，“舉一反三”實質上是化難為易的教學過程，能使學生在學習過程中感到“我能學，我能學得好”，這是重要的學習動力和信心。

實踐證明，恰到好處的課堂練習既能充分調動學生的學習積極性，又能鞏固新知識、形成新技能。在湖南教育出版社高中地理第一冊第三節“大氣環境”的“三圈環流的形成及全球氣壓帶和風帶的分布”一課教學中課堂練習階段，筆者選擇了三個典型案例，讓學生思考討論。

案例一：“馬緯度”的故事

在古代，航海家和商人都是靠風的推力在海洋上航行從事往來貿易。哥倫布首航美洲以后，各國商人用帆船裝載大量的貨物和馬匹前往美洲。船進入副熱帶海區時，一絲風也沒有，依靠風力推動航行的帆船只好停泊下來，一等就是幾個星期。船上的貨物倒沒什么，可憐那些馬匹因缺少飼料而陸續死亡。由于馬肉吃不完，所以不得不把大量的馬肉投進大海里喂魚。船員們傷心地給這兒的無風地區起了一個奇怪的名字——“馬緯度”。你知道“馬緯度”是怎樣形成的嗎？

案例二：“核危機”事件

2011年3月11日，日本發生9.0級地震，并引發海嘯和嚴重的核泄漏事故。日本與我國僅一海之隔，因此引起了我國人們對核泄漏的極度恐慌，在后來甚至還出現了荒唐的“搶鹽風潮”。有專家解釋說，不用過度擔心擴散到大氣中的污染物會影響我們，污染物會越過太平洋首先影響到北美地區。你知道為什么專家說“污染物首先影響北美地區”，而不是離日本更近的中國嗎？

案例三：“污染轉嫁”

近年來，英美等國家采用加高煙囪的方法，將酸雨“偷運”到別國。結果，英國的酸雨移到了2000千米之外的北歐；而美國工業區排放的大量二氧化硫，越過國界在加拿大形成酸雨，使加拿大幾百個湖泊因酸化而遭到毀滅性打擊，另有幾千個湖泊的水質也日益惡化，湖中的生物更是難逃厄運。你知道加高煙囪的方法為什么能將污染轉嫁到別國嗎？又是誰完成了這一“偷運”任務呢？

通過這些問題的分析研究，既達到幫助學生理解、記憶、消化三圈環流及氣壓帶、風帶等新知識的目的；又提升學生應用所學知識分析解決實際問題的能力，充分體驗到地理知識在生活中的應用價值。

國務院發布“土十條”提出土壤污染防治“硬任務”

國務院日前發布的《土壤污染防治行動計劃》提出，我國到2020年土壤污染加重趨勢得到初步遏制，土壤環境質量總體保持穩定；到2030年土壤環境風險得到全面管控；到本世紀中葉，土壤環境質量全面改善，生態系統實現良性循環。

《土壤污染防治行動計劃》又被稱為“土十條”，從十個方面提出了達到上述目標的“硬任務”。

——開展土壤污染調查，掌握土壤環境質量狀況。

——推進土壤污染防治立法，建立健全法規標準體系。

——實施農用地分類管理，保障農業生產環境安全。

——實施建設用地準入管理，防范人居環境風險。

——強化未污染土壤保護，嚴控新增土壤污染。

——加強污染源監管，做好土壤污染預防工作。

——開展污染治理與修復，改善區域土壤環境質量。

——加大科技研發力度，推動環境保護產業發展。

——發揮政府主導作用，構建土壤環境治理體系。

——加強目標考核，嚴格責任追究。

摘 自 2016 年 6 月 1 日 《文匯報》