新學期的祝福

李竹平

新學期的祝福

李竹平

學校教育面對的不僅僅是一個個孩子，還是一個個與眾不同的家庭。我覺得，真正有價值的教育，至少要基于兩種研究：研究孩子和研究家長。

走進孩子的內心世界，需要同理心。同樣，走進家長的心里，與家長在孩子的成長教育上達成積極的共識，也需要同理心。班上一群“熊孩子”在自我管理等方面的成長進步，不僅僅是我在教室生活中贏得了他們的信任，同時離不開家長的共同努力。“親其師，信其道”，對學生而言是這樣，對家長而言，也是如此。當家長不僅感受到老師對孩子的關愛，還感受到老師對他們自己的理解，自然就會與老師攜起手來，為著共同的目標用合適的方式陪伴孩子成長。

我很少召開家長會，也很少請家長談話，只有當孩子的問題比較突出，且問題成因與家庭環境關系密切時，才會請家長一起探討怎樣的教育引導才是適合孩子的。

不可否認，很多家長并不懂得家庭教育的重要性，也不明白親子教育的價值，錯位或者缺位的家庭教育導致了孩子成長過程的各種問題。班上一個很可愛的小女孩，樂觀頑皮，但影響了別人或者沒有完成自己的任務，總會找一個又一個借口為自己開脫，挨了批評就耍性子。經與家長聊天，發現根源正是在家庭教育。夫妻倆在對待孩子的問題上有明確分工，一個當“虎媽”，一個當“貓爸”，原以為這樣孩子就能成長得更優秀，結果發現事與愿違。在家里，孩子就學會了用各種各樣的借口推卸責任，因為這樣可以盡量避免被媽媽揍，且能得到爸爸的“庇護”。夫妻倆還發現，孩子與爸爸關系親密，與媽媽疏遠，這有點讓每天為她飲食起居、穿衣打扮不停操心的媽媽心傷。他們沒有意識到，兩個人只是在刻意扮演“分配”的角色，卻缺失了作為父母之于孩子應有的自然的親情，從而失去了孩子的信任——因為孩子找不到親子關系中十分重要的安全感，她找借口實際上是尋求自己的安全。孩子耍性子，在家里是常在爸爸跟前使的招數，而在學校，老師就像她眼中的爸爸，因為她早就看出老師不會像媽媽那樣罰她，更不會像媽媽那樣打她。

像這樣在家中沒有安全感的孩子不在少數。我設身處地地為孩子著想，為家長考慮，通過真誠的探討和對話，引導很多家長發現了自己在家庭教育、親子關系中的不足，也愿意真正為了孩子的成長而改變。新的學期來臨前，我決定為家長創造一次機會，讓孩子們感受到爸爸媽媽的關愛和陪伴，能在更安全的心理氛圍中“朝著明亮那方”積極成長。

開學前，我在家長群中提出倡議：“各位家長新年好！寒假過得開心、充實吧，新學期馬上就張開懷抱迎接我們了，一定充滿著新的期待吧！新學期應該有一個既有意思又有意義的開端，所以我建議各位家長能從百忙之中抽出點時間，用小視頻錄一段對孩子新學期的寄語以及自己將怎樣陪伴孩子一起成長的小承諾，也可以是為孩子制作一份精美的寄語卡片。錄好或寫好后在22號前發給我（卡片可以拍照片發給我），盡量不要讓孩子知道哦。我們在開學第一天給孩子們一個驚喜，一份幸福的感受。各位家長，愿意行動起來嗎？”令人欣喜的是，所有家長都積極行動了起來，有的精心制作卡片，有的錄制了視頻。

開學第一天，我們叫它“立春日”，精心策劃了“設計制作春牛圖”“爸爸媽媽送驚喜”“種下一顆種子”等活動。“精心設計制作了春牛圖，為別人送去了真誠的祝福，來看看爸爸媽媽在新學期給你們送來了怎樣的祝福和承諾吧。”我的話一出口，孩子們睜大眼睛——這教室里沒有一個家長啊！當從PPT上看到爸爸媽媽制作的精美卡片，讀到爸爸媽媽溫暖的文字，聽到爸爸媽媽關心和祝福的話語，教室里不斷響起掌聲和笑聲。這時我注意到，很多孩子臉上洋溢著幸福，眼睛卻濕潤了……因為，爸爸媽媽告訴他們，自己曾經做得不夠好，沒有盡到陪伴的責任，今后會傾聽他們的心聲，會抽出更多的時間陪伴他們……

新學期里，很多孩子有了更令人欣喜的變化，這不一樣的新學期的祝福一定功不可沒吧！

（作者單位：北京亦莊實驗學校）