幼兒古詩教學的內容與方法

◎賴雙美

幼兒古詩教學的內容與方法

◎賴雙美

優秀的古詩成就了中華民族傳統文化中的一筆寶貴的財富，并且以其韻律美、意境美、形象美等著稱，也值得后世傳承與發揚。作為經典古詩詞，如果在幼兒階段就加以引導誦讀，不僅有利于傳承經典，對于幼兒的語言能力、創新能力、感悟能力等諸多方面的發展，也是終生受益的。結合近幾年幼兒教學經驗，我認為幼兒古詩教學可以從多方面滲透，以便讓幼兒在寓教于樂的教學氛圍中，潛移默化地學習經典古詩。

激發興趣：因材施教，選擇蘊含教育意義的古詩

因材施教是孔子教學的一個理念，面對汗牛充棟的中華文化典籍，有很多精華值得后世傳承與發揚，但是結合幼兒園階段的孩子來說，應該選擇適合其年齡段的古詩，并且選擇有益的、淺顯的、有趣的古詩教學內容，以激發幼兒學習古詩的興趣。

結合幼兒的身心發展特點，我們不提倡一味灌輸式的教育，而是要把教育理念無形之中傳播給學生，潛移默化之中讓幼兒懂得人生的道理，這樣有利于幼兒從內心接受。

幼兒剛進幼兒園的時候，很多生活習慣并不好，或者參差不齊，如果當面直接批評教育，很可能會打擊到幼兒的自尊心。比如我曾經在中午和幼兒吃飯的時候，發現有幾個孩子吃飯時候有浪費的現象，并且不以為然，有時候吃一半就放下了碗筷。雖然老師一直在旁邊提醒他們，但是效果并不是很理解。于是我想到了利用古詩的意境，讓孩子們感受到糧食的來之不易，在潛移默化中養成愛異糧食的好習慣。于是在課余時間和孩子們一起學習古詩—-------《憫農》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”當我讀完這首詩時，孩子們一知半解看著我，于是我利用多媒體播放圖片，圖中是一位年邁的老人在烈日炎炎的午后，在田中耕地，太陽火辣辣地曬在他的背上，豆大的汗水直往下掉，汗水早已濕了衣衫。我問孩子們看到這張圖片有什么感想。很快好幾個孩子踴躍回答，“老師，我看到了種地很辛苦。”“老師，原來糧食來之不易啊！”此時我再和孩子們講解了《憫農》這首詩，我告訴他們：“孩子們，這首詩就是講了農民伯伯辛勤種地的情景，因此每一粒糧食都是農民伯伯們用汗水澆灌出來的，所以我們是不是應該珍惜糧食，吃飯的時候珍惜每一粒米飯啊？”孩子們若有所思、若有所悟。后來午飯期間，浪費現象已是罕見。

啟發式教學：選擇與季節、節日有關的古詩

幼兒時期，對于季節和氣候都會表現出一些好奇，因此，如果能結合相關的季節來引導幼兒學習古詩，會有更好的成效，也有助于孩子們記憶這些膾炙人口的古詩。

記得本學期一開學，就是陽春三月，暖意融融的季節。于是在課堂上，我問孩子們：“你們喜歡春天嗎？”他們齊聲回答：“喜歡。”我接著問：“你們喜歡春天的什么？”“老師，我喜歡春天的植物，都冒出了新綠。”“老師，我喜歡春天，因為大家都說春天充滿了希望。”……“那么，老師就和小朋友一起來看看古詩中的春天是怎樣的？”于是我和孩子們一起學習古詩《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

幼兒時期對一些節日也是異常關注的，比如每年的春節、兒童節、母親節、中秋節等等，如果結合這些節日教一些古詩，也會收到較好的教學成果。

五月份的母親節期間，為了讓孩子們感受到母愛的偉大。于是我和孩子們一起學習與母親相關的古詩，回家朗誦給媽媽聽，作為母親節送給母親的禮物，孩子們非常認同。我們學習了《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”并且利用多媒體等現代化設備展現了這首詩中的情形：“古代時候，孩子們上學都要去很遠的地方，身上穿的衣服都是母親親手縫制的，這首詩就是講了這樣的一個細節。到了今天，隨著生活水平的進步，盡管我們看不到這樣的細節，但是我們也同樣能感知到父母養育之恩的艱辛，我們應該孝敬父母。”于是，那一天孩子們學習得特別認真，回家把這首感恩的古詩朗誦給了媽媽，媽媽們非常感動，覺得自己過了一個非常有意義的母親節。

利用情境教學：采用靈活多樣的古詩學習方式

教學情境應該要多樣化，才能避免古詩學習給幼兒帶來的枯燥感，我認為可以適當利用教學情境，采用靈活多樣的古詩學習方式。

一方面，可以通過課外活動學習古詩。有一回，早春時節帶著孩子們去公園春游賞花。很快，孩子們看到了河中游來游去的鵝，非常興奮。于是我趁機教他們一首淺顯易懂的古詩《詠鵝》：“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”并且結合當時河中正在悠閑自在游泳的鵝，跟孩子們講解詩中描寫的景象。孩子們非常欣喜并快速學會了這首膾炙人口的古詩。再到另一處，看到了早春開放的臘梅花，于是我借機和他們一起欣賞那首王安石的《梅花》：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”并且跟孩子們講解了梅花所具備的品質，不畏嚴寒、獨自綻放、清香撲鼻，成為古代很多文人雅士詩中的意象。

另一方面，可以通過游戲活動來學習古詩。比如當孩子們學會了多首古詩后，我就利用游戲的形式，讓孩子們復習鞏固。我讓孩子們圍坐成一個圓形，大家眼睛閉上，手背在后面手掌向上，老師走過之后將蓮子遞到任何一個孩子手上，孩子接到后就站起來背一句詩或者一首詩，背誦完后集體鼓掌，這名孩子可以站起來繞著圓圈把蓮子遞到另一個孩子的手中，這樣通過簡單的游戲，孩子們既得到了樂趣，也分享了古詩。

“捧著一顆心來，不帶半根草走。”多年的教學實踐讓我深刻感悟著葉圣陶的這句樸素的話。作為一個幼兒教師，深刻領悟到幼兒時期形成語言素養、傳承經典文化、培養創造性思維的重要性，這些對于幼兒來說，是終生受益的。此外，我也正在實踐中不斷探索著更適合幼兒學習古詩的途徑，我也真心的希望，有越來越多的教育研究者加入到這個課題中，為幼兒的發展摸索出更多更適合的途徑。

（作者單位：福建省泉州市德化縣龍潯中心幼兒園）