不把困難當(dāng)借口三尺講臺(tái)度春秋
——記“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、永壽縣教師王芳霞

本刊記者　　孫永濤

不把困難當(dāng)借口三尺講臺(tái)度春秋
——記“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、永壽縣教師王芳霞

本刊記者孫永濤

2016年4月29日，北京人民大會(huì)堂，在慶祝“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)暨全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)表彰大會(huì)上，永壽縣儀井鎮(zhèn)中心小學(xué)教師王芳霞榮獲2016年全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

王芳霞長(zhǎng)期任教于永壽縣的鄉(xiāng)村學(xué)校。因疾病纏身，她一度不能生活自理，但多年來(lái)堅(jiān)持給學(xué)生上課，她說(shuō)做好本職工作是自己分內(nèi)的事。她還說(shuō)她很幸運(yùn)，有展示她才華的三尺講臺(tái)，還有視她為“紅太陽(yáng)”的孩子們，讓她在和病魔斗爭(zhēng)中感受到了人生的美好和快樂(lè)。

王芳霞是咸陽(yáng)市2014年“最美鄉(xiāng)村教師”，也是2015年“陜西省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者。二十多年來(lái)，她的不平凡，隱藏于一邊和病魔抗?fàn)幰贿厛?jiān)守本職工作的平凡點(diǎn)滴之中……

久病之身不離三尺講臺(tái)

1992年，王芳霞成為永壽縣儀井鎮(zhèn)村級(jí)初小代理教師。那時(shí)，學(xué)校僅有幾間破舊的瓦房，沒(méi)有像樣的教學(xué)設(shè)備，就連上課用的粉筆都要計(jì)劃著用，一壺水都要孩子們從家里帶來(lái)。面對(duì)簡(jiǎn)陋的條件、艱苦的生活，王芳霞沒(méi)有退縮。下雨天，她和孩子們蜷縮在不漏雨的角落照舊上課，瑯瑯的讀書(shū)聲、沙沙的雨聲譜成了他們心中最美的樂(lè)章。節(jié)假日和課余時(shí)間，她和其他老師帶領(lǐng)學(xué)生挖藥材、撿塑料紙等來(lái)貼補(bǔ)學(xué)校拮據(jù)的費(fèi)用，利用一切機(jī)會(huì)千方百計(jì)改善教學(xué)條件。就這樣，锃亮的玻璃擋住了肆虐的北風(fēng)，漏雨的屋頂換成了新瓦。孩子們變得懂事、體貼，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、節(jié)儉，明白用勤奮刻苦去改變命運(yùn)。

每當(dāng)回憶起這份經(jīng)歷，王芳霞總是心生慰藉。其實(shí)，那時(shí)的她已患上類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，有時(shí)疼痛起來(lái)會(huì)讓她徹夜難眠，她靠每瓶一元五角的“強(qiáng)的松”過(guò)日子。平時(shí)一天兩片，嚴(yán)重時(shí)候一天三到四片。2004年的一天，王芳霞又一次摔倒，由于長(zhǎng)期服用激素藥，造成了骨質(zhì)疏松，摔倒后股骨頭骨折了，傷勢(shì)非常嚴(yán)重，需住進(jìn)醫(yī)院進(jìn)行治療。病痛的折磨并沒(méi)有擊垮她，對(duì)學(xué)生的思念、對(duì)三尺講臺(tái)的眷戀卻讓她度日如年。王芳霞知道自己離不開(kāi)學(xué)生，離不開(kāi)鐘愛(ài)的教育事業(yè)。于是，她主動(dòng)配合醫(yī)生治療，加強(qiáng)鍛煉，爭(zhēng)取盡快康復(fù)回到講臺(tái)。在學(xué)生、家長(zhǎng)的一趟趟看望中，在學(xué)校、鄰里的一次次安慰和幫助下，半年之后，王芳霞的病情略有好轉(zhuǎn)，心急的她便多次向?qū)W校申請(qǐng)“歸隊(duì)”，又站上了講臺(tái)。

王芳霞說(shuō)，做好本職工作是她對(duì)自己最基本的要求，“我不會(huì)因?yàn)樗绞露睂W(xué)生一節(jié)課，更不會(huì)因?yàn)樯眢w原因而遲到或早退。”于是，上下課，學(xué)生成了她的左右手；上廁所，同事就是她的“拐杖”。即便如此，她對(duì)工作依然兢兢業(yè)業(yè)，從不馬虎。在同事們的眼里，重新回到校園的王芳霞一點(diǎn)都沒(méi)有大病初愈的樣子，到處都有她忙碌的身影；而學(xué)生們看到的王老師，也跟之前一樣，臉上總是掛著微笑。

類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎被稱(chēng)為“不死的癌癥”。隨著時(shí)間的推移，王芳霞全身關(guān)節(jié)基本上已變得僵硬，彎曲困難，病灶部位骨頭已壞死，生活中吃飯、穿衣都比較困難，全靠家人幫助。日子雖然艱難，但王芳霞感覺(jué)很幸福，她知道，根據(jù)身體狀況，自己的教書(shū)生涯也許時(shí)間不多了。每每想起這些，王芳霞的心中就充滿(mǎn)了傷感——但她知道，時(shí)間可以造就人，只有加倍地工作，加倍地努力，才會(huì)使她的人生不留太多的遺憾！

在務(wù)實(shí)的工作中體會(huì)生命價(jià)值

2006年，隨著撤點(diǎn)并校工作的開(kāi)展，王芳霞被調(diào)到了儀井鎮(zhèn)中心小學(xué)工作。

在中心小學(xué)，王芳霞明白，要教好書(shū)，不能光靠自己的滿(mǎn)腔熱情，還必須有自己的一套教學(xué)方法。面對(duì)高效課堂的新要求，王芳霞貪婪地利用課余時(shí)間研究課標(biāo)、研讀教材、研判學(xué)生，制定出適合自己又適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。她根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況“對(duì)癥下藥”，以薄弱環(huán)節(jié)為突破口，力爭(zhēng)使自己的教案為學(xué)生量身打造。面對(duì)高效課堂的教學(xué)實(shí)踐，王芳霞認(rèn)識(shí)到，只有和學(xué)生建立平等互助的師生關(guān)系，才能使自己的課堂以最直接、最通俗、最易接受的方式傳給學(xué)生所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生容易接受新事物、可鞏固起來(lái)卻有些難的實(shí)際情況，王芳霞堅(jiān)持面批每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)其存在的問(wèn)題當(dāng)面解決并讓學(xué)生反復(fù)鞏固，讓學(xué)生把重點(diǎn)難點(diǎn)牢牢記在心中，而她也做好作業(yè)批改記錄，這是為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)、搞好復(fù)習(xí)形成第一手資料。王芳霞認(rèn)為，在知識(shí)的鞏固和作業(yè)的布置上，必須抓住學(xué)生在校時(shí)間，堅(jiān)持因材施教，盡可能按照不同學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都“滿(mǎn)載而歸”。

為了使自己的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，王芳霞主動(dòng)承擔(dān)了小學(xué)各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，從中摸索積累。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)多年的努力，王芳霞所帶班級(jí)及科目每學(xué)期都受表彰，成績(jī)名列全縣前茅，她本人多次被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”。這些讓王芳霞感到欣慰，身患?xì)埣驳乃谶@份工作中找到了生命的價(jià)值及生存的意義。

多年來(lái)，不論是備課、上課、布置作業(yè)，還是課后輔導(dǎo)、自我反思，王芳霞都堅(jiān)持做到富有層次性，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。其實(shí)，面對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，王芳霞也曾迷茫過(guò)、困惑過(guò)。有個(gè)學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，憑著家庭的優(yōu)越感，就是不想讀書(shū)，不寫(xiě)作業(yè)。她覺(jué)得對(duì)待這類(lèi)學(xué)生無(wú)非就是哄、嚇、蒙，可當(dāng)她把這些辦法都用盡時(shí)，還是不能奏效。她一時(shí)束手無(wú)策。后來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和多方求教，王芳霞逐漸認(rèn)識(shí)到，在抓學(xué)困生的同時(shí)，不能讓他們輸在最底層的起跑線(xiàn)上，讓每個(gè)學(xué)生都有提升和發(fā)展的空間。于是，她在班上成立了對(duì)該生的幫扶小組：整理書(shū)包的、幫助輔導(dǎo)的、課余玩耍的……在同學(xué)們的幫扶和監(jiān)督下，這名學(xué)生的成績(jī)提升很快，而且改掉了身上的不良習(xí)慣。

由于特殊的自然地理環(huán)境，農(nóng)村學(xué)校中遭遇家庭變故或家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生人數(shù)較多。幾十年的農(nóng)村教師生涯，王芳霞明白，只有接近、融入這些學(xué)生，自己才會(huì)成為他們的良師益友，才能幫助他們成長(zhǎng)。在一次意外事故中，一個(gè)叫王文峰的學(xué)生失去了雙親，從此他變得沉默，上課也不專(zhuān)心。了解情況后，王芳霞時(shí)刻想著王文峰的生活，給他做布鞋，她知道只有在這千針萬(wàn)線(xiàn)中，才會(huì)讓他感受到更多的溫暖，才會(huì)覺(jué)得自己并不孤單。有一年夏收期間，一個(gè)叫魏新軍的學(xué)生一連三天沒(méi)來(lái)學(xué)校，當(dāng)王芳霞找到他時(shí)，他正在地里用瘦小的身子拉著麥垛。經(jīng)詢(xún)問(wèn)得知，魏新軍的父母都是殘疾人，他家的農(nóng)活只能靠他。王芳霞不由得流下了眼淚，此后多年，她用自己的微薄之力一直幫助著魏新軍。如今，魏新軍已長(zhǎng)大成人，有一年中秋節(jié)特意到學(xué)校給王老師送了一盒月餅和茶葉。這讓王芳霞很受感動(dòng)，對(duì)她來(lái)說(shuō)，這是何等的欣慰和驕傲啊！現(xiàn)在，面對(duì)農(nóng)村留守兒童多的實(shí)際情況，王芳霞通過(guò)各種途徑獲得家長(zhǎng)們的手機(jī)號(hào)碼，還用自己的電腦開(kāi)通了“QQ親情熱線(xiàn)”、微信群，讓孩子與外出打工的父母視頻聊天，在一點(diǎn)一滴中讓他們體會(huì)關(guān)愛(ài)，靜心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二十年堅(jiān)守教學(xué)崗位成績(jī)斐然

雖然長(zhǎng)期任教于農(nóng)村學(xué)校，且多年來(lái)疾病纏身，但王芳霞始終沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)。她認(rèn)為，教師要調(diào)整步伐跟上教育發(fā)展的節(jié)奏，不能光靠“三寸不爛之舌”，穿新鞋走老路，必須不斷地充實(shí)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。在當(dāng)時(shí)自身及家庭極其困難的情況下，因工作需要，王芳霞通過(guò)自學(xué)，參加成人高考等途徑，取得了大專(zhuān)學(xué)歷。為了提高教學(xué)水平，她多想去外面的學(xué)校目睹同行們的風(fēng)采，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，可自身?xiàng)l件的限制讓她失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)。

“上天給你關(guān)上了一扇門(mén)，就會(huì)給你打開(kāi)一扇窗。”沒(méi)有出去學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，王芳霞就常常把報(bào)紙、雜志當(dāng)作自己的良師益友，把自己教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和困惑寫(xiě)出來(lái)交流。先后撰寫(xiě)了十多篇教學(xué)心得和教研論文，其中，《談趣味教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用》榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，《走出多媒體教學(xué)的誤區(qū)》榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。

王芳霞擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，時(shí)常虛心學(xué)習(xí)，和學(xué)校教學(xué)能手進(jìn)行交流，同青年教師結(jié)成對(duì)子，向名師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。在聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)中，她取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)方法，努力使自己成為學(xué)生心目中的“百科全書(shū)”，使自己的教學(xué)效果更出色。在工作之余，王芳霞帶領(lǐng)課題組成員圓滿(mǎn)完成市級(jí)課題《小學(xué)生閱讀及表達(dá)能力的培養(yǎng)研究》，還總結(jié)出了“兩讀一展示”教學(xué)模式，使全校學(xué)生的閱讀功底有了質(zhì)的飛躍，教學(xué)效果明顯提升。王芳霞的堅(jiān)韌、敬業(yè)、好學(xué)，像春雨一般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，無(wú)形地影響帶動(dòng)著學(xué)校及全鎮(zhèn)的教職員工。近年來(lái)，儀井鎮(zhèn)教育教學(xué)成績(jī)持續(xù)上升。

不把困難當(dāng)借口，手握筆尖心血流。多年來(lái)，在與病魔抗?fàn)幍臍v程中，王芳霞點(diǎn)亮了一盞堅(jiān)強(qiáng)且樂(lè)觀的心燈，在三尺講臺(tái)的育人之路上，她譜寫(xiě)了一曲樸實(shí)而華麗的樂(lè)章。