開展綜合實踐活動，促進學生全面發展

馮美娥

（長春市第四十五中學　吉林長春　130012）

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開展綜合實踐活動，促進學生全面發展

馮美娥

（長春市第四十五中學吉林長春130012）

《國家基礎教育課程改革綱要》中，強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。為了把綱要精神真正落到實處，使學生在學習知識的同時，提高動手動腦能力，實現學生綜合素質的全面發展，我校的綜合實踐活動課，開設得有聲有色，成效顯著。

培養 滲透 實踐 創新

一、領導高度重視，全力支持開展綜合實踐活動課程

為培養學生的綜合素質，學校全力支持開設綜合實踐活動課.學校一直按綱要要求，開足開全綜合實踐活動課，配備優秀人員擔任綜合實踐活動課教師，在時間、人力和物力的配置上，給予大力支持。

二、結合學生實際，開發出多彩的綜合實踐活動課程

在綜合實踐校本課程開發過程中，我們抓住主線，將“發展學生創新能力，培養學生動手能力”作為綜合實踐活動日常教學的重要目標。根據學生的實際需要，我們從發現潛能、培養創新思維能力、收集加工信息能力 、動手操作能力、綜合運用能力五個方面入手，搭建了校本教材的框架。

我們設計了三類課程，分別從不同層面、不同角度對學生進行創新能力的培養，具體內容如下：

1.專項訓練課程：用于有針對性的對學生進行五種能力的培養，使學生了解創新能力形成的過程與特點，進而有意識地加強這方面的訓練。

2.滲透訓練課程：在非專項訓練課程中滲透創新能力的培養。

3.綜合訓練課程：為學生提供五種能力的自我檢驗方法。

我們將3類課程在時間上進行了平均分配，使其各占每學期教學內容的1/3。

根據我校學生特點與環境特點，我們從專項訓練、滲透訓練和綜合訓練三個不同層面設計了一系列的教學內容。以七年級上下學期為例：

七年級上學期教學進度

七年級下學期教學進度

三、創新教學模式，以全面激發學生學習興趣為主體

有了整體的課程規劃以后，就是著重培養學生對“創新活動”本身的興趣。我們主要考慮的就是每一個主題活動應該怎樣開展，每節課應該怎樣上。根據我校學生特點和課程開發理念，我們在實踐中總結出了一套適應學生發展的綜合實踐課堂教學模式。即：頭腦體操—設定目標—設計提綱—討論記錄—匯報反饋。

1.三分鐘頭腦體操

這是綜合實踐課的第一環節，也是我校綜合實踐活動課的特色之一。我們會運用每節課的前三分鐘時間，通過一些發散性思維游戲和益智問題對學生進行不同內容的 “頭腦體操”的訓練，幫助學生在最短的時間內拓寬思維，引發學生進入積極的思考狀態。

由于三分鐘頭腦體操的內容是根據活動主題而精心設計的，是與主題內容密切相聯的，所以學生們在完成“頭腦體操”的過程中往往會發現一些與活動主題相關的“問題”，這些問題就成了引領學生步入主題的最好橋梁。

如：《防真食品》這個主題活動。是新生入學后第一個制作類的主題活動，屬于專項訓練課程。旨在培養學生“五種微格能力”中的“操作能力”，讓學生在制作情境中了解生活中更多的材料的特性，熟悉這些材料的簡單操作（切割、連接、造型），為以后的制作打好基礎。在導入這個主題活動的時候，教師就設計了“拉鉤比賽”這個三分鐘頭腦體操。

比賽要求：

（1）每四人為一組。

（2）每個隊員發半張卷子紙。把紙任意分成四等份。

（3）對等分后的紙可以隨意操作，兩兩進行拉鉤。

（4）紙折斷即為輸，每個隊員最多可以比四次。

（5）選出小組冠軍。

學生在這個比賽中會發現紙的構成性質，從而引發問題：“在生活中還有哪些材料或事物會有這樣的性質？”引導學生關注生活中的其它材料，引入主題。

2.分解終極目標，確立達成目標規則

將終極目標按照活動特點和順序分解為數個“目地的”，并制訂以小組為單位的類似游戲闖關的“具體規則”，從而幫助學生以輕松、愉快的心情參與并高質量的完成活動。

3.設計討論提綱，分步討論

只要活動過程中有討論的環節，就一定要求老師們設計分步討論提綱，一次討論一個大問題或多個小問題。

4.討論記錄，引導學生抓住重點

把“討論交流記錄”作為活動過程中的得分要點，這種方法不但可以督促學生認真傾聽他人的講述及觀點、引導學生抓住課程重點，還可以作為教師掌控學生活動、評價學生活動過程的重要依據。這種記錄要求清晰明了，每個記錄項目都只要簡單的幾個字或幾句話就能完成，使得學生操作起來沒有負擔，

5.匯報反饋，提高能力

及時的匯報與反饋也是提高活動效率的有效辦法。在實踐中為了更好的測試校本課程的設計是否科學、實效，我們要求教師要時刻掌握學生在活動中的動態，教師同樣要求學生及時匯報反饋。反饋有三種形式。

（1）一句話反饋：小組命名、分工、選擇方案、進度匯報等，可以用一句話說清楚的，就讓各小組以最快的速度在原地用一句話進行匯報反饋。

（2）抽簽反饋：在活動中有一些知識是要求學生必需掌握的，在這種情況下，多半采取小組抽簽反饋的方法：教師將學生必需掌握的知識制作成問題小條各組代表抽簽回答問題，以加減分形式決定勝負，得分計入小組活動過程項的總成績。

（3）小組匯報展示：這種展示方式一般應用于方案設計展示、階段性學習成果展示以及最終的活動成果展示等重要活動環節，小組展示時要求“全員參與、各有分工”。

四、開展有效活動，在活動中培養學生實踐運用能力

幾年來，我們堅持開展豐富多彩的綜合實踐活動，每年組織一次創意裝置大賽，內容豐富，形式多樣。如：《紙橋承重》、《三十秒計時裝置》、《奇特的穿越之旅》等。每學期舉辦一次學生作品展，展出學生的科技制作。如：仿真食品，紙漿工藝，個性鐘表等。

在我校召開的大型綜合實踐活動現場會上，學生們展示的“投籃裝置大比拼”活動，精彩紛呈，令人叫絕，受到省市區各級領導和同行的高度評價，在吉視公共頻道與騰訊新聞進行了專題報導，在社會上產生了強烈的反響。