論班長在班級建設中的重要作用

龐曉遠

齊齊哈爾大學，黑龍江　齊齊哈爾　161006

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論班長在班級建設中的重要作用

龐曉遠

齊齊哈爾大學，黑龍江齊齊哈爾161006

摘要：本文通過對齊齊哈爾大學機電學院14級整個年級機械類專業12個班班級智育成績、綜合能力、參與活動情況的分析比較得出一個班級班長的整體素質的高低對于班級班風、學風建設有一定的影響，綜合素質較強的班長可以管理好班級學生處理日常事務，又可以協助好班主任、輔導員完成學校、學院布置的各項工作，將學生、班主任、輔導員三者的能力形成合力，將班級的整體學風和班風建設的更好。

關鍵詞：班長；智育成績；綜合能力；活動；班風學風建設；合力

2014年14級新生入校，此屆學生是我院機械大類招生的第一年，全年級共招收344個學生，其中男生317人，男女比例將近12：1。這樣男多女少的學生結構以及男生學生的性格特點增加了輔導員對于學生管理工作的難度。同時，作為一名女性輔導員老師不可能馬上與他們建立起溝通的橋梁，這需要一個相互認識適應相處的過程，而且由于年齡上的差距，和學生成長環境的變化使學生也不可能什么事情都如實的和輔導員、班主任老師反映，這時候就需要一個媒介，一座橋梁，既可以團結同學又可以協助老師，班長作為一個班級的領頭羊的角色，無疑是非常重要的，班長綜合素質的好壞直接影響一個班級班級風氣，特別是班風、學風建設。因為他是班級中的榜樣，也是和班主任、輔導員溝通的人，他的積極與否直接決定班級的整體班風。下面我將從智育成績、綜合成績、日常活動情況來論述一下班級的整體情況：

一、智育成績

智育成績也就是學習成績，即學生期末考試的成績。我將全學年學生成績進行排榜，發現有些班級的學生排名整體靠前，有些則整體滯后，分布的非常不均衡，于是我將全年級大榜進行比較，分別在年級大榜前100名，前50名，前20名，前10名統計12個班每個班級分別占了多少人，并繪制成圖1，從圖1可以明顯的看到機械141、143、1412占的人數比較多。年級12個班級學習的課程和課時都是一樣的，也就是說他們在同等公平的學習環境下學習，最后成績卻大不相同，這是為什么呢？

圖1　各班智育成績分布圖

圖2　各班綜合成績分布圖

二、綜合成績

綜合成績=智育成績按百分制取兩學期平均值+綜合測評兩學期成績的平均值。同智育成績一樣分別在年級大榜前100名，前50名，前20名，前10名統計12個班每個班級每個班分別占了多少人，并繪制成圖2，從圖2(前100)可以明顯的看到機械141、142、143、146、148、1412占的人數超過了平均值(平均值為100/12=8.33)；從圖2(前50)可以明顯的看到機械141、142、143、148、1412占的人數超過了平均值(平均值為50/12=4.17)；從圖2(前20)可以明顯看到機械141、142、143、144、1412占的人數超過了平均值(平均值為20/12=1.67)；從圖2(前10)可以明顯看到機械141、142、143、1412占的人數超過了平均值(平均值為20/12=0.83)。此外，還選取年級大榜后100名統計12個班每個班分別占了多少人，并繪制成圖3，從圖3中可以明顯看到機械141、142、143、144、146、148要好于145、147、149、1410、1411、1412。

圖3　各班綜合成績分布圖

三、參與活動的積極程度

從2014-2015學年度參與活動的情況上來看：

(一)清雪，由于黑龍江隸屬北方，每到冬季雪后學生需要進行清雪，在清雪過程中機械141、142、143班的組織、完成度要好于其他班級；

(二)各種講座，大一的活動比較多，學校、學院的各項活動參與情況從一年的考勤情況可以看出機械141-146、148、1412的完成度好于其他班級；

(三)各項班級活動、班會、團日活動，機械141、143、145、148、1412的完成度要好于其他班級。

四、分析原因

對于這樣分布不均的情況原因有以下幾點：

(一)性格原因：12個班級，12名班長，他們性格各不相同，所以在兩學年后，從一些方面上就看出了差距。相比之下機械141班班長為人比較正直，雷厲風行，做事快而且效率很高，做事不愿意拖拉，在通知下達后，他可以立刻通知到學生，完成任務；142班班長性格內斂沉穩，成績全年級第一，做事細致規范，有條不紊。雖然他的速度不是最快的，但是很少出錯；143班班長個性活潑，善于交際，愛結交朋友，本人愛好廣泛，他本身成績中上等，但是他組織能力很強，團結同學，班級的整體氛圍最好，而且他不會做班級的“老好人”，這可能也是他們班成績突出的一方面原因；機械146班班長比較機靈，有點“老好人”傾向，誰都不得罪，小心的處理班級的人際關系，自己什么都不爭不搶，成績中下，所以班級整體也是沒有特別好的，也沒有特別壞的；機械149、1410兩位班長比較內向，不愛說話，開會的時候很少發言，對于學校及學院的各項通知，收到后也會通知但是不會和同學們強調參與活動的意義和積極的地方，特別是149班，有時候班長自己都不會仔細的看通知，比較馬虎；機械1411班班長比較隨性，原則性不強，所以他們班參加活動的情況就很一般，成績也如此；機械1412班班長比較努力，肯下功夫花時間去學習，做事持之以恒，第一學期成績中偏下，找他談話后下半學期成績上的很快。

(二)個人經歷：機械141、143班班長在高中時期均擔任班級干部，鍛煉的機會比較多，可能對他們大學期間工作有一定的影響。

五、總結

通過對于14級12個班學習成績，綜合能力，參與活動情況的分析比較得出一個班級班長的綜合能力強弱對于班級班風學風建設有一定的影響，在今后的工作中，在對于班級班長選擇和培養的工作上，要更加全面的了解分析學生的性格及經歷，并進行有針對性的培養，只要選擇了好的班級干部，班級的整體才能往更好的方向前進。這也是高校輔導員工作的重中之重。一個班級班長的整體素質的高低對于班級班風、學風建設有促進作用，好的班長可以管理好班級學生，協助好班主任、輔導員，將三者的力量形成合力，使班級的整體風氣和氛圍朝更好的方向發展。

中圖分類號：G625.1

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0190-01