通過層次分析法分析大學生畢業后去向問題

楊之光

（東北財經大學 管理科學與工程學院，遼寧 大連 116023）

通過層次分析法分析大學生畢業后去向問題

楊之光

（東北財經大學 管理科學與工程學院，遼寧 大連 116023）

層次分析法（AHP）是運籌學下的一個分支方法，是一種將與決策相關的各個因素逐一分解成目標、準則、方案等各個層次，并在此基礎之上進行定性定量分析的一種方法。這種方法主要對解決一些定性問題有參考價值。本文從大學生角度出發，首先列舉出大學生面臨的畢業選擇及其利弊，通過假設一名學生對各項影響因素看法的權重，再通過層次分析法得出各種選擇的權重對比來輔助大學生進行選擇，有重要參考意義。

層次分析法；大學生；畢業；判斷性指標

1　我國大學本科畢業生就業現狀

隨著我國大學本科畢業生人數的急劇增長和本科教育整體水平的下降，使就業問題成為了一個日益困擾著我國大學生的重要問題，而伴隨著社會的進一步發展，如今大學生的畢業選擇也比以前有所增加，比如：出國繼續深造或創業。那么對于現在大學生來說，如何選擇一條適合自己的道路成為了擺在面前的關鍵問題。

2　基本假設

筆者假設，在以下的模型是從以一個大學生的主觀角度來進行分析設定的。在本例中所有各列的準則因素均符合層次分析法的基本要求，模型分析各個因素較為全面，各項因素的權重是從一名大學生的角度而設計的。而且筆者假定一個人選擇了讀研或是出國，那在他完成學業之后還是會選擇就業和創業兩種方式。但是由于他在就業或創業的時間上始終比同齡人有所欠缺，在部分因素上存在劣勢。

3　問題分析

在對當下大學生的選擇有了初步了解，并進行概括之后，可以假設有4項選擇：考研、出國、就業和創業。運用層次分析法將各項因素進行量化對比分析，用兩個模型分別陳述其優劣來說明這一點，最后用權重之比來判斷那個選擇是對于這位大學生來講是最好的。層次分析結構模型分為3個部分，分別是目標層、準則層和方案層。模型一般都由三層組成，有些模型的準則因素過多導致了決策層會被分為不止一層。處在同一層的元素彼此對上層元素有影響，同時又對下層元素起到了支配的作用。筆者從最頂層出發，通過兩兩比較，用描述判斷矩陣的方法來描述這一名大學生對不同選擇差異的權重，通過對問題較為準確的分析，得出元素相互兩兩比較的次序。通過合理的設定和權重的分析，各個矩陣間往往都是符合一致性假設的。最后通過計算得出4項選擇之間優劣兩項的權重情況，再通過對每種選擇的優劣之比確定出對這位大學生最合理的選擇方案。

4　建立層次分析模型比較權重

在大學畢業出路的選擇上，可以大致分為考研、出國、工作和就業4個方向，只需設定這4種目標即可。在Yaahp軟件中首先畫出這4項備選方案。接下來進一步分析，將4條道路的益處分為能力提升、經濟利益的增加和知識水平提高3個部分。再一次細分為8個有利因素如圖1所示。

圖1 大學生各項選擇與各自優勢關系圖

筆者分別用1、3、5、7、9來表示不同的重要性特征，1表示比較的雙方同等重要，3表示較重要，5表示重要，7表示很重要，9表示絕對重要。2、4、6、8分別表示位于每兩個標度的中間值。

將各種選擇可能產生的優勢大致歸結為3類，分別是能力提升、經濟效益、知識提高，然后分析出成對對比矩陣，見表1。

另一方面，大學生無論作出哪樣的選擇，相比其他選擇不僅會有優勢，也會有劣勢。通過對這些弊端進行了一系列的分析，最終確認了主要的4個方面的問題。

將各種選擇可能產生的各項弊端大致歸結為4類，分別是專業知識的缺乏、時間流失、成本增加和事業的風險，然后分析出成對對比矩陣。

表1 決策目標“利”（A1）的重要性比較（其他權重對比暫略）

表2 決策目標“弊”（A1）的重要性比較

決策目標“專業知識缺乏”（B1）的重要性比較，決策目標“時間流失”（B2）的重要性比較和決策目標“成本增加”（B3）的重要性比較圖省略。

選擇創業、就業、出國、考研所面臨的事業風險的大小，見表3。

表3 決策目標“事業風險”（B4）的重要性比較

在此之后對上述各項的兩兩判斷矩陣進行一致性檢驗，一致性檢驗往往由3部分構成：①計算一致性指標CI；②查找相應的一致性隨機性指標RI；③計算一致性比例CR。在得出這些關系之后，可以使用MATLAB和Yaahp等軟件進行運算。

5　結果與分析

通過對Yaahp層次分析法軟件的使用，可以得出每一項的特征值和最終方案的權重比較情況，結果由表4所示。顯而易見，可以得出結論，就這名大學生的個人偏好來說，選擇大學畢業之后繼續出國深造是一個最優的選擇。

表4 四種選擇結果對比

6　模型推廣及評價

（1）本文從一個大學生的角度出發，對其選擇角度進行分析，充分考慮概括了他所面臨各種選擇的利弊，具有推廣性。

（2）本文使用了層次分析的方法，通過對一個定性問題引入定量模型， 從正反兩個方面分別進行分析，比單一框圖顯得更加豐富，結果的可信度也大大提高。

（3）本文的實用性比較強，也可以按照每個人不同情況來調整權重從而得出不同的結果，因人而異。

主要參考文獻

［1］王蓮芬，許樹柏.層次分析法引論［M］.北京:中國人民大學出版社，1990.

［2］高瑞.大學生畢業去向選擇的數學模型［J］.中國科技信息，2010（19）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.10.159

G647.38

A

1673-0194（2016）10-0230-02

2016-04-08