試論計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)化分級教學(xué)問題

陳宏濤

摘 要：現(xiàn)代社會中計算機(jī)的應(yīng)用涉及各個領(lǐng)域，計算機(jī)技術(shù)直接影響著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。作為計算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。而根據(jù)我國計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，其中有很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握并不好，導(dǎo)致學(xué)生的后續(xù)深入學(xué)習(xí)難以正常開展，嚴(yán)重影響我國計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。本文將根據(jù)計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)際情況，對網(wǎng)絡(luò)化分級教學(xué)的問題進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)文化；基礎(chǔ)課程；網(wǎng)絡(luò)化；分級教學(xué)

中圖分類號： G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）23-100-2

0 引言

隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，其逐漸成為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)性技術(shù)支撐。為了滿足現(xiàn)代社會對計算機(jī)技術(shù)人才的需求，就必須要加強(qiáng)計算機(jī)的教學(xué)，為社會培養(yǎng)足夠多的計算機(jī)專業(yè)人才。但根據(jù)計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，其中還存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)文化知識的掌握不夠全面，影響其計算機(jī)的深入學(xué)習(xí)。而通過對網(wǎng)絡(luò)化分級教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效提升計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)對計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的研究顯得尤為重要。

1 計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國的計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)以高校為主，其作為高校的一門公共基礎(chǔ)課，在高校教學(xué)中有著重要意義。計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生掌握信息化社會中工作、學(xué)習(xí)和生活所需的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的計算機(jī)文化意識。根據(jù)我國計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，其中主要存在以下問題：

1.1 學(xué)生的基礎(chǔ)知識存在差異

由于我國幅員遼闊，各個地區(qū)在落實(shí)教育部普及中小學(xué)信息技術(shù)教育要求的時候存在一定差異，這在一定程度上促使高校新生計算機(jī)知識教學(xué)的起點(diǎn)不斷升高。但由于地區(qū)差異較大，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的初級階段在計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握上存在很大差異，教師的計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程很難正常開展，從而影響計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

1.2 學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)能力不能滿足綜合教學(xué)的需求

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成為高校綜合教學(xué)中的重要組成部分，并且各個專業(yè)會因教學(xué)目的不同而對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用存在差異。而隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用會越來越深入，這就要求學(xué)生必須要提升其計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，這樣才能保證高校其它專業(yè)課程的正常開展。

2 網(wǎng)絡(luò)化分級教學(xué)的具體實(shí)施

2.1 科學(xué)合理地完成學(xué)生的分級

計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)化分級教學(xué)，就是讓教師在開展教學(xué)活動的時候先將學(xué)生劃分為不同的等級，其中主要是以學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握程度及計算機(jī)技能的熟練程度，結(jié)合學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生劃分為多個不同的層級。這就需要教師根據(jù)對學(xué)生的觀察結(jié)合學(xué)生的考試成績不同，將學(xué)生劃分為三個不同的級別，及基礎(chǔ)較差的學(xué)生、成績中等的學(xué)生、成績優(yōu)異的學(xué)生。教師在劃分層級的時候，要盡量保證各個層級人數(shù)的均衡性，并客觀完成對學(xué)生能力的評價，保證層級劃分的科學(xué)合理。

2.2 分級教學(xué)方法

根據(jù)教育部對信息技術(shù)課程的相關(guān)規(guī)定，教師在對學(xué)生進(jìn)行層級劃分的時候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力將其劃分為基礎(chǔ)層次、應(yīng)用層次和提高層次。然后根據(jù)各個層次學(xué)生能力的不同，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。其中基礎(chǔ)層次的學(xué)生計算機(jī)能力相對薄弱，所以教師在開展教學(xué)的時候要以計算機(jī)基礎(chǔ)知識為主，盡量讓學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)有足夠的了解，并且適當(dāng)為其講解一些深層次的知識作為了解；對于應(yīng)用層次的教學(xué)，教師要以計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用為主開展教學(xué)活動，并在學(xué)生擁有足夠的應(yīng)用能力后培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；對于提高層次的教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為其講解一些計算機(jī)在各個行業(yè)中深入應(yīng)用的知識，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用計算機(jī)中的各種技術(shù)含量較高的軟件和硬件，從而為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如音樂舞蹈和美術(shù)等藝術(shù)類專業(yè)的計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)，就可以添加一些視頻音頻處理軟件的學(xué)習(xí)，或是添加一些圖形圖像處理軟件和動畫制作軟件等的學(xué)習(xí)。

2.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)活動

在開展分級教學(xué)的過程中，教師必須要根據(jù)各個層級學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)計劃，并且要開展不同知識的教學(xué)活動，以及課后的輔導(dǎo)。這樣就會讓計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教師在教學(xué)活動中的工作量明顯增加，教師很可能會因?yàn)楣ぷ髁康脑黾佣鵁o法顧及各個層級教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教學(xué)的整體質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。所以在開展分級教學(xué)的過程中，要對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行充分利用，通過網(wǎng)絡(luò)完成日常教學(xué)和學(xué)生輔導(dǎo)，從而減少教師的工作量，并且能夠更方便地完成對學(xué)生的綜合管理，對提升教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。如教師可以在日常教學(xué)中可以開展網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上考試和網(wǎng)上聯(lián)系等，這樣不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。

3 網(wǎng)絡(luò)化分級教學(xué)的注意事項

3.1 充分考慮學(xué)生之間的差異性

學(xué)生之間的差異不僅體現(xiàn)在其計算機(jī)能力上，還體現(xiàn)在其對計算機(jī)知識的興趣上。教師在開展分級教學(xué)的時候要充分考慮學(xué)生之間的差異性，不僅要根據(jù)學(xué)生能力的不同制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，還要根據(jù)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整。在適當(dāng)?shù)臅r候，要對學(xué)生的層級劃分做出調(diào)整，因?yàn)橐恍τ嬎銠C(jī)技術(shù)興趣濃厚，但基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生能夠在短時間內(nèi)快速掌握計算機(jī)知識，所以教師不能讓其長時間處于低層級，這樣對其正常發(fā)展有很大影響。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識分層教學(xué)

對于學(xué)生而言，其在被劃分到低層級的時候，很可能會出現(xiàn)心理落差，這樣不但會對其學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響，還會對其正常成長造成嚴(yán)重影響。所以，教師在完成對學(xué)生的分級過后，要對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行深入了解，掌握其對分級的態(tài)度，并根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，避免其因?yàn)榉旨壎霈F(xiàn)負(fù)面情緒。其中教師要讓學(xué)生充分了解分級的依據(jù)和目的，并且要讓學(xué)生明白分級教學(xué)能夠更好地幫助其高效完成計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，對其能力提升有很大好處，從而保證其積極配合教師開展分級教學(xué)活動。

3.3 根據(jù)不同專業(yè)制定不同教學(xué)方案

各個專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的時候會存在一定的差異，這種差異主要是由其專業(yè)課程的不同而導(dǎo)致。所以在開展計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的時候，教師還要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，盡量將同一專業(yè)的學(xué)生劃分到一起。這樣既能保證不同專業(yè)之間學(xué)生的能力差異，還能讓教師更加方便地開展教學(xué)活動，對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大幫助。

4 網(wǎng)絡(luò)化分級教學(xué)在計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中的積極意義

4.1 有利于計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提升

通過網(wǎng)絡(luò)化分級教學(xué)在計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，能夠讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生掌握其能力范圍內(nèi)的知識點(diǎn)，從而為計算機(jī)技術(shù)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，能夠讓教師在教學(xué)活動中的工作量明顯減少，并且讓學(xué)生能夠有更多的時間用于自主學(xué)習(xí)。而教師在工作量減少的情況下，可以有更多的時間用于對學(xué)生的指導(dǎo)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

4.2 能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過網(wǎng)絡(luò)化分級教學(xué)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)代社會中的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣較濃，所以通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠讓學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣不斷提升。并且教師開展分級教學(xué)的時候，學(xué)生接觸到的知識一般在其能夠理解的范圍之內(nèi)，學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的時候就不會有太大壓力，這樣就能讓學(xué)生逐漸對計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

5 結(jié)語

計算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用涉及到人們生活的各個方面，學(xué)生隨時都能接觸到與計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程相關(guān)的知識，這樣就為學(xué)生在計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。而通過對學(xué)生的分級，能夠讓對計算機(jī)有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生逐漸深入學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。并且能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成更多專業(yè)深層次知識點(diǎn)的理解，從而讓學(xué)生能夠在計算機(jī)專業(yè)取得較大的成就。所以在計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)化分級教學(xué)的應(yīng)用顯得尤為重要。

參 考 文 獻(xiàn)

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