給每棵“草”開花的機會

徐永晨

一天，我與浙江的一位網友閑聊，談起了當地人采雞血石的故事。他們那里盛產雞血石，因常年開采，如今上品的雞血石已如鉆石般難得。因為雞血石都包裹在巖石里面，有的外表看起來只是一塊普通石頭，切開后可能就是色澤艷紅的活血石；有的表面上有一大片紅色，切開后可能是色澤暗紅價值低廉的死血石，或者是一文不值的普通石頭……再高明的相石大師都不可能透過石塊準確判斷里面的成色。

聊到這里，我凜然一驚，相石大師面前那些不可預知的原石，跟我們的“學生”多像啊！

從小學到大學畢業，我的同班同學有多少？自己真的記不清了。但還時常能得知他們的一些消息：那位曾經因嚴重口吃而自卑的小男孩，現在是全縣的名師，在全市乃至全省都很有名氣；那位一門心思學習、成績突出的“書呆子”，大學畢業后得了抑郁癥；那位坐在教室的角落，經常被人遺忘的默默無聞的“差生”，現如今成了全村致富帶頭人……

自身可變的定數與變化莫測的變數決定著每個孩子未知的未來，就像相石大師面前的石頭一樣，只有切開之后，才能知道它的成色。一個人的成長有太多變化的可能，也有太多變化的機會。即便一個50歲仍一事無成的人，你也不能斷定他們這一生終將暗淡無光，大器晚成的人比比皆是。更何況，我們面對著的是一個孩子，他們的未來，我們能“一眼看到底”嗎？

我又想起了一個故事：

一位老花匠買下一幢舊宅，在庭院花園的墻角意外地發現了一株臘蘭花。那株臘蘭花的價值相當于三幢這樣的宅院。原房主聽說后，后悔之余怎么都想不明白：為什么自己住了這么多年從來都沒有發現那株臘蘭花呢？他向老花匠求教。原來，臘蘭每年春天都會發芽抽葉，可惜每次都被他當作雜草鏟除掉了，壓根就沒有開花的機會，更別說證明自己是一株名貴的臘蘭花了。

臘蘭不長出地面，怎能知道它的名貴？千里馬不沖出馬廄，怎能證明有日行千里的能力？一名發展中的學生，不到走向社會的時候，怎能知道他會有多大出息？所以，我們要善待、敬畏每一個學生。

無論什么樣的學生，我們都要接納。接納學生所有的情感，無論是成功、失敗，還是喜歡、討厭。在接納學生所有感受的基礎上，我們才能關注到細節，并且有足夠的耐心和細心幫助他們成長。

教學生一天，想學生一生。要盡教師的本分，從敬畏、關注生命的角度出發，公平、公正、耐心地對待每一位學生，把溫暖送給學生。要想著學生不可限量的發展空間，想著學生不唯分數而發展的將來……

教師，應該用一個博愛、包容的胸懷，一門懂教育、懂規律的藝術，一顆尊重、敬畏學生的心，一個發展、全新的視角，給每棵“草”開花的機會！