影視傳媒藝術(shù)與大學(xué)生審美文化教育

李勁松++張會(huì)林

【摘 要】影視傳媒藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)是大學(xué)生審美文化教育實(shí)施的沃土，因此研究運(yùn)用影視傳媒藝術(shù)完成對(duì)大學(xué)生審美文化教育的有效策略，更能發(fā)揮出影視傳媒藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)審美文化教育的審美價(jià)值，提高對(duì)大學(xué)生的個(gè)人培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】影視傳媒藝術(shù)；大學(xué)生；審美文化教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0230-01

一、審美文化的內(nèi)涵

審美文化是人類在審美活動(dòng)中的一種人文性特征的體現(xiàn)，也是人為創(chuàng)造的一種動(dòng)態(tài)性過程，它所蘊(yùn)含的審美價(jià)值同時(shí)也是一種物質(zhì)文明的體現(xiàn)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的審美文化教育，正是要將審美意識(shí)植入到大學(xué)生的思想中去，使其能夠形成對(duì)美的藝術(shù)表象，從而培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣與文化品位，深化其對(duì)真善美的追求，使其樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、影視傳媒藝術(shù)的概述與對(duì)大學(xué)生審美文化教育實(shí)施的優(yōu)勢(shì)

影視傳媒藝術(shù)是具有獨(dú)特形式的一種藝術(shù)表現(xiàn)，也是被譽(yù)為在新世紀(jì)中最富有影響力、活力、內(nèi)容豐富的一種文化藝術(shù)教育形式。影視傳媒藝術(shù)的組成具有多元化特性，其動(dòng)態(tài)視覺藝術(shù)的特征是其他視覺藝術(shù)所無法比擬的，但卻能夠融合其他視覺藝術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)影視傳媒藝術(shù)不僅具有視覺藝術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，也具備其他藝術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，且與其他藝術(shù)相比更有藝術(shù)沖擊力與感染力。如影視傳媒藝術(shù)與視覺藝術(shù)中的音樂劇、聽覺藝術(shù)中的音樂等進(jìn)行對(duì)比，在表現(xiàn)形式上更具備強(qiáng)大的藝術(shù)沖擊力；影視傳媒藝術(shù)與想象藝術(shù)中的文學(xué)相比較，在表現(xiàn)形式上更具有“聲、色、情、景”等元素相結(jié)合的藝術(shù)感染力。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，影視傳媒藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)與教育作用受到了國內(nèi)外教學(xué)學(xué)者的廣泛關(guān)注，并在很多大學(xué)開設(shè)了影視類專業(yè)課程，實(shí)施了影視傳播方面的現(xiàn)代化教育，也使得影視傳媒藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)越加突出，其藝術(shù)熏陶與教育的作用也更加明顯。因此，將影視傳媒藝術(shù)運(yùn)用到對(duì)大學(xué)生審美文化教育的培養(yǎng)當(dāng)中，更有利于大學(xué)生審美價(jià)值的提升與個(gè)人道德品質(zhì)與素養(yǎng)的形成，是對(duì)大學(xué)生審美文化教育有效性提升的主要途徑之一。

三、運(yùn)用影視傳媒藝術(shù)完成對(duì)大學(xué)生審美文化教育的有效策略

利用影視傳媒藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生審美文化教育有效性的提升，是每位高校教師應(yīng)注重的教育環(huán)節(jié)。必須完成以下三方面的完善工作，才能更好地推動(dòng)審美文化教育有效性的提升。

（一）對(duì)教學(xué)媒介進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇，奠定好情境導(dǎo)入工作的基礎(chǔ)。情境導(dǎo)入工作是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美文化教育的基礎(chǔ)，也是順利開展審美文化教育的前提，但情境導(dǎo)入工作實(shí)施的先決條件卻是對(duì)教學(xué)媒介進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇。因此，教師在對(duì)教學(xué)媒介進(jìn)行選擇時(shí)，必須要具備對(duì)精品意識(shí)的堅(jiān)持，以有教育價(jià)值、感染力強(qiáng)、經(jīng)典、高品味等選擇標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生科學(xué)、合理地選擇教學(xué)媒介。在符合標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)媒介選擇完畢后，教師還應(yīng)利用教學(xué)媒介的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生快速融入影片獨(dú)有的環(huán)境中，可以通過媒介本身的布景藝術(shù)環(huán)境特征實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，達(dá)到情境導(dǎo)入工作的目的。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生由淺入深的情境引導(dǎo)、敘述等手段，也是使學(xué)生快速融入教學(xué)情境的必備條件。而媒介內(nèi)容對(duì)學(xué)生個(gè)人情緒的影響與感染，必將帶領(lǐng)學(xué)生走向教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教師所預(yù)設(shè)與期望的審美狀態(tài)，從而將學(xué)生的個(gè)人情感加以轉(zhuǎn)化與升華，形成精神境界中的理性追求與審美理想。

（二）選用高水準(zhǔn)的影視文學(xué)作品，做好社會(huì)氛圍的鋪墊。要想完成情境導(dǎo)入與教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，首先要做好社會(huì)氛圍的鋪設(shè)。光有情境或環(huán)境，沒有任何氛圍的熏陶，就像是沒有靈魂的軀殼，一樣是個(gè)死物。因此，做好社會(huì)氛圍的鋪墊是審美文化教育有效性提升的重要保障。社會(huì)氛圍的鋪設(shè)與營造，主要依靠高水準(zhǔn)的影視文學(xué)作品所獨(dú)有的高品位內(nèi)涵的熏陶。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康審美情趣培養(yǎng)時(shí)，一定要注意選擇高水準(zhǔn)的影視文學(xué)作品，要以內(nèi)容積極向上、健康、有教育意義、高品位等性質(zhì)的影視文學(xué)作品為主，避免低級(jí)、庸俗內(nèi)容對(duì)學(xué)生的不良影響與思想侵害，也只有這樣才能促進(jìn)審美文化教育實(shí)施的有效性的提升，保障對(duì)學(xué)生審美文化教育的正確引導(dǎo)。

（三）教師要對(duì)自身的審美文化底蘊(yùn)和影視藝術(shù)儲(chǔ)備進(jìn)行強(qiáng)化。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美文化教育的最主要條件是教師應(yīng)具備深厚的審美文化底蘊(yùn)和影視藝術(shù)儲(chǔ)備，這也是審美文化教育老師在教育實(shí)施過程中能夠挖掘出審美亮點(diǎn)或?qū)W(xué)生審美提供引導(dǎo)重點(diǎn)的必備要求。因此，教師要對(duì)自身的審美文化底蘊(yùn)和影視藝術(shù)儲(chǔ)備進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)自身對(duì)影視藝術(shù)內(nèi)涵的理解，才能對(duì)學(xué)生發(fā)揮出強(qiáng)大的審美啟發(fā)作用。此外，教師還應(yīng)注意在審美文化教育過程中，利用自身的情感領(lǐng)悟與學(xué)生進(jìn)行情感交流與審美文化教育引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，真正理解與領(lǐng)悟影視藝術(shù)的審美價(jià)值。

四、結(jié)束語

利用影視傳媒藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮對(duì)大學(xué)生審美文化教育的有效職能，更能促進(jìn)大學(xué)生的良好發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德品質(zhì)與健康的個(gè)人素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的促進(jìn)意義。