音符里的小私語

文|譚欣奇

CULTURE?文化

音符里的小私語

文|譚欣奇

音樂這個東西，往往越熟悉越覺得好聽。這就像中國早期的許多戲迷，從年輕到老年一直追隨自己鐘愛的戲曲而“亙古不變”。一段旋律,聽的次數多了，便能發現它與眾不同的美妙之處;越能品味出它獨特的韻味，也更加清楚地辨別出每個音符、每段節奏的細微差別。

陳玲是一位幼兒教師，也是一位音樂達人,她的兒子四五歲時便顯現出對音樂的癡迷。為了適當控制和提高兒子的音樂品味，陳玲經常有選擇地給兒子播放一些經典輕的松優美的現代流行音樂，世界鋼琴大師理查德·克萊德曼的鋼琴曲是陳玲家里每天都會播放的，通過這樣重復播放模式，陳玲的兒子對旋律有了一定了解。

重復記憶：不斷地重復不僅能培養孩子的音樂記憶，還能增強他對各種音樂元素細致入微的甄別能力。這對于培養孩子記憶的功效，有可能比那種“死記硬背無法理解的枯燥內容”更好。通過橫向對比，可以深切地體會到：音樂不僅可以通過耳朵聽到；通過心靈感受它所蘊含的豐富情感；甚至還可以通過想象誘發出一幅幅內視的情景和畫面；或許還可以在現實情境中觸摸到音樂帶給人們無限的快感而引發無限的可能。

所知所感：熟悉音樂旋律后，陳玲還時不時地會給她的兒子簡單講解她自己所感受到的音樂意境。也許有人會有疑問，為什么需要講解？講解是讓孩子從音符中更好的了解音樂文化。如果不講解，孩子的傾聽，只能僅僅停留在“熟悉旋律”的淺表層面。經過通俗易懂的講解和提問，可以發揮孩子的想象。同時，還可以根據母子間共同關注的一個話題，展開社會交互性談話，以培養孩子的語言表達能力，發展孩子“將音樂圖像化、語言化”的內部轉化能力。這就是右腦開發最簡單有效的基本方法。

孩子對音樂的記憶是通過心靈感受它所蘊含的豐富情感。

媽媽：寶貝，你聽，秋天到了。秋風穿過河邊的小樹林，輕拂著金色的樹葉，發出沙沙沙的聲音。小鳥在樹枝間歡騰雀躍，嘰嘰喳喳唱著秋天的歌。寶貝，你可以聽出來嗎？

兒子：恩，聽出來了。

媽媽：寶貝，你聽到了嗎？樹葉沙沙沙沙地隨風紛紛飄落，河邊散步的新郎新娘情不自禁地跳起優美的舞蹈，邊跳邊向遠處而去。小河邊樹林間的綠草地上，鋪滿了金色的樹葉，孩子們歡快地你追我趕，越追越遠。

兒子：我喜歡在鋪滿金色樹葉的草地上，和媽媽一起散步，和小朋友們一起玩耍。

不管孩子怎么說，他能“想到什么，看到什么其實都無所謂。這種提問的目的只是為了啟發孩子進行更深層次的想象。面對成長中的寶貝，我們盡量不要將憂郁的情緒帶入，這有可能對孩子性格的發展產生消極影響。陳玲總是希望在給孩子傳遞美的訊息時，確保他“單純的美感、簡單的快樂”。

孩子的性格正處于發展階段，今后其性格樂觀還是悲觀、積極還是消極，很大程度起源于媽媽引導時的情緒渲染。青春期，孩子們自然會進入到“為賦新詞強說愁”的發展階段。因此，童年時，作為父母應該為孩子做的是盡量讓他們體驗更多的積極、樂觀、向上、進取的正能量。

也許，對音樂的感知并沒有那么重要，重要的是在欣賞這首樂曲時，媽媽需要用通俗易懂的語言向孩子描繪音樂的意境和美好，給孩子勾勒出一幅畫面，激發孩子的想象空間。語言、圖景和音樂緊密結合，長此以往，孩子的心靈會漸漸地豐盛和唯美。這是培養孩子鑒賞音樂、感受和體驗美好情感的一個簡單有效的親子互動的引導策略。