“以學生為中心”教學法在高中英語教學中的應用

王瑛

摘 要： 近幾年來，我國市場經濟穩定發展，社會對各行各業的人才需求都逐漸加大，我國政府開始大力推動教育事業的發展，高中英語課堂教學效果受到廣泛的關注，要培養出在英語方面的高級人才，就要有效提高高中英語課堂教學效率，采用不同的教學方式，教師要根據學生的身體素質、頭腦靈活程度、心理健康，以及對知識的吸收理解能力等各個方面進行課堂調整，在眾多教學方式中，受到關注相對比較高的就是“以學生為中心”的教學法。

關鍵詞： “以學生為中心”教學法 高中英語 教學應用

引言

高中英語在我國各個學科的教育中占據很高的地位，根據我國目前的情況看，我國高中生學習英語的效果不是非常明顯，由此可見，對于高中英語教學方式的改革與創新是十分必要的，突破傳統的高中英語教學模式和方法的局限性，開拓全新的思路，以學生為教學主體，提升高中生對于英語學習的主動性和積極性，同時高中英語教師在教學過程中的引導作用是非常大的，在教師明確的指導下，培養學生學習高中英語的興趣，有效強化高中英語教學效果。本文將深入分析使用“以學生為中心”的教學方法學習高中英語時應注意的問題，介紹“以學生為中心”的教學法在高中英語中的應用與帶來的好處。

一、在運用“以學生為中心”的教學方法學習高中英語時要注意的問題

（一）“以學生為中心”的教學方法并不是所有時候都適用。“以學生為中心”的教學方法在高中英語中的教學效果的確非常好，但是并不任何時候，對于任何學科都適用，要根據英語學科的教學內容進行分析，依然是以學生為中心就是縮短了教師的教學時間，但是至于怎么縮短、縮短多少就需要教師合理地掌握，一旦把握不好就可能起到相反的效果，造成學生過于松懈的現象[1]。

（二）使用“以學生為中心”的教學方法時評級系統很重要。評價系統在教學過程中始終非常重要，一般都是教師給學生進行評價，或者是學生之間評價，“以學生為中心”的教學方法中，還可以由學生對老師進行評價，打破傳統的評價系統，讓學生在快樂中學習。因為“以學生為中心”的教學方法是以學生為核心，所以，學生對于教師的安排是否滿意是非常重要的。

二、運用“以學生為中心”的教學方法學習高中英語的好處

（一）充分發揮學生的主體作用。教師在使用“以學生為中心”的教學方法進行高中英語教學的時候，要將學生作為高中英語教學中的主體，教學方式也要根據學生的不同而改變，教師只是起到一個引導者的作用，學生要積極地、主動地對高中英語教學的內容進行分析解讀，多角度地考慮問題，有效提升學生在學習中樂趣，教師要深入挖掘學生的潛在能力，拓展學生的思維模式，讓學生在不依賴外界條件的情況下，獨立完成思考，從而達到提高學生學習高中英語的效率[2]。

（二）提高學生的綜合素質水平。采用“以學生為中心”的教學方法學習高中英語，有效地提高學生的綜合素質，開拓學生的思維。在“以學生為中心”的教學模式當中，增加課堂的交流與互動，分享學生自己的見解和心得。通過相互交流和促進，拓寬學習地理的深度與廣度。學生可以分別從不同的思維方向對英語教學內容進行分析解讀，在學習的過程中受到積極的影響，從多個方向和角度思考問題，更深入地理解問題，從而提高學生學習高中英語的效率[4]。

（三）科學地利用評價手段。在“以學生為中心”的教學中，評價手段是非常必要的。如果在學習英語的過程中增設獎罰制度，學生的積極性就得到很大程度的提升，只要學生的積極性被帶動起來，教師對于英語教學的效率就自然而然提高，這一方法對于那些所謂的“差生”的效果非常強，“差生”本身就可能會存在自卑的心理，一開始可能還會努力，一段時間之后，發現效果不明顯又沒人期待的時候，就會自甘墮落，導致自己越來越“差”，這并不是說他們在智商上存在問題，只是掉進了自己給自己設下的陷阱里面。這個時候，評價制度就會起到作用了，“差生”會因為教師一句好的評價就欣喜若狂，對于英語學習相對較好的起到一定程度的激勵作用[4]。

結語

采用“以學生為中心”的教學方法，將學生的發展作為核心目標，樹立全新的對于高中英語教學的理念，調整學生心態，樹立新的學習目標，改善學生傳統的學習高中英語的方法，從不同的角度出發，提升學生的自主學習能力，教師要不斷提升自身的綜合素質，將高中英語課堂教學向多元化發展，從而提高學生學習高中英語的效率。

參考文獻：

[1]陸留生.“以學生為中心”教學法在高中英語教學中的應用[J].教育教學論壇，2013，12：65-67.

[2]趙蕊.“以學生為中心教學法”在中國近現代史綱要課程教學中的應用[J].教育與職業，2012，24：149-150.

[3]潘意志.“以學生為中心”教學法在物流類專業教學中的應用——兼論高職人才培養模式改革中的教學方法創新[J].南方職業教育學刊，2012，05：15-22.

[4]唐揚波，鄭樂藩.探索“以學生為中心”教學法在城市軌道交通控制專業實訓教學中的應用[J].南方職業教育學刊，2013，06：30-32+45.