關(guān)于英語在日語外來語中應(yīng)用學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

摘要：日語詞匯來源豐富，龐大的外來語在之其中占據(jù)舉足輕重的位置。以英語專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，針對其對二外日語外來語的學(xué)習(xí)興趣、方法方式和如何運用本專業(yè)知識學(xué)習(xí)外來語詞匯等方面，通過“問卷調(diào)查法”和“面對面訪問法”進行調(diào)查研究，旨在探究英語在日語外來語中的應(yīng)用學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而有效提高英語專業(yè)學(xué)生對二外日語的學(xué)習(xí)興趣，使其取得快速而顯著的進步。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；日語外來語；應(yīng)用學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

如果將語言比作這個世界上最美妙動聽的音樂，那么詞匯就是一個又一個跳躍于鍵盤之上的音符，本土詞匯音質(zhì)純正清脆，外來詞匯獨具異域風(fēng)格。日語中包含龐大的外來語詞匯，作家兼日語學(xué)者李視歧曾先后著有《日語外來語》和《日語外來語精義》二書，系統(tǒng)性地向日語學(xué)習(xí)者介紹了外來語學(xué)習(xí)的重要性和相關(guān)學(xué)習(xí)方法。[1]經(jīng)精確統(tǒng)計，僅《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語·初級（上）》一書中就含有121個外來語，其中115個來源于英語，占其總數(shù)的95.04%。由此可見，英語專業(yè)學(xué)生理應(yīng)將本專業(yè)知識應(yīng)用到日語外來語詞匯的學(xué)習(xí)中去，從而有效提高其對二外日語的學(xué)習(xí)興趣，從而取得快速而顯著的進步。

一、調(diào)查對象和主要研究方法

本研究以河南師范大學(xué)外國語學(xué)院為調(diào)研地，通過問卷調(diào)查法已調(diào)查英語專業(yè)學(xué)生總計132名，通過定期“面對面訪談”，深入了解及時記錄被調(diào)查者近階段對日語外來語的學(xué)習(xí)情況，并對訪談記錄進行系統(tǒng)分析。

二、調(diào)查問卷結(jié)果分析

為探究英語專業(yè)學(xué)生對日語外來語詞匯的學(xué)習(xí)興趣、方法方式和如何運用本專業(yè)知識學(xué)習(xí)外來語詞匯等方面，特制定此調(diào)查問卷。以下是部分調(diào)查結(jié)果的相關(guān)數(shù)據(jù)分析（以餅形圖、簇狀柱形圖等分析圖表呈現(xiàn)）。

（一）學(xué)習(xí)興趣

（二）學(xué)習(xí)方法和方式

（三）專業(yè)知識在日語外來語中的學(xué)習(xí)應(yīng)用

三、結(jié)論

對調(diào)查問卷的反饋結(jié)果進行分析，探究英語專業(yè)學(xué)生對日語外來語詞匯的學(xué)習(xí)興趣、方法方式和如何運用本專業(yè)知識學(xué)習(xí)外來語詞匯，得出調(diào)研結(jié)論：英語專業(yè)學(xué)生選擇日語作為第二外語，出于對日語的濃厚興趣而學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)被調(diào)查者以課本教材為學(xué)習(xí)工具，通過日本動漫、電影和電視劇以及網(wǎng)絡(luò)課堂來輔助學(xué)習(xí)，針對日語中的外來語詞匯，大多數(shù)被調(diào)查者選擇利用高效率高質(zhì)量的科學(xué)方法，將專業(yè)知識應(yīng)用于外來語的學(xué)習(xí)之中。以下是調(diào)研結(jié)論的詳盡內(nèi)容：

（一）對日語的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析可知，超過60%的被調(diào)查者對日語有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，基于這一基礎(chǔ)選擇日語作為第二外語。

興趣是學(xué)習(xí)的第一步。學(xué)習(xí)者只有對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會通過高效的學(xué)習(xí)方法，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，利用已有的知識儲備，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，從而取得快速而顯著的進步。但是，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知，仍有約16%的被調(diào)查者表示對日語學(xué)習(xí)絲毫不感興趣，之所以選擇其作為第二外語，僅僅因為傳聞日語相較于其他幾門外語而言，入門容易、詞匯簡單、語法規(guī)則清晰并且考試容易通過。通過與這些同學(xué)進行“面對面訪談”，從中得知其平時學(xué)習(xí)吃力，學(xué)習(xí)效率低下，主要表現(xiàn)在詞匯難以記憶，長句難以認讀，語法難以理解，考試難以通過。但是，這些同學(xué)中超過80%表示愿意觀看日本動漫、電影和電視劇等輔助日語學(xué)習(xí)素材來培養(yǎng)對日語的學(xué)習(xí)興趣；約有17%的被調(diào)查者選擇大量閱讀相關(guān)參考書籍并通過網(wǎng)絡(luò)課堂等新媒體學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)，通過和其面對面交談，得知其之所以不想利用日本動漫、電影和電視劇等輔助素材來學(xué)習(xí)日語，是因為其中大多數(shù)素材語速很快，詞匯陌生，語法復(fù)雜，。

（二）日語的學(xué)習(xí)方法和方式

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果可知，超過80%的被調(diào)查者選擇傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，通過課程教材和相關(guān)輔助參考書進行學(xué)習(xí)。

這些被調(diào)查者認為，課程教材經(jīng)多位國內(nèi)外專家學(xué)者共同商討編撰修訂出版，是最權(quán)威的學(xué)習(xí)材料；此外，任課老師一般以官方教材為基準(zhǔn)進行備課、授課，并以其為依據(jù)劃定出題范圍和難度。因此，學(xué)生理應(yīng)將課本教材作為第一手學(xué)習(xí)資料。但是，這其中有不少被調(diào)查者同時利用日本動漫、電影和電視劇以及網(wǎng)絡(luò)課堂進行輔助學(xué)習(xí)。通過任課老師的授課活動，被調(diào)查者對日本文化有了全新認識；通過對課程教材的深入學(xué)習(xí)，其掌握并積累一定量的詞匯和語法知識，能對已學(xué)的日語單詞和句子進行認讀和背誦。此時的被調(diào)查者急需檢測自己對已學(xué)知識的掌握程度，而日本動漫、電影和電視劇中純正而原生態(tài)的日語對白就是最好的檢測工具，其臺本臺詞中囊括了不少被調(diào)查者已學(xué)的詞匯和語法知識；此外，這些輔助素材有利于日語學(xué)習(xí)者培養(yǎng)語感，模仿本土純正的日語發(fā)音。

調(diào)查結(jié)果顯示，另有約20%的被調(diào)查者選擇“其他”日語學(xué)習(xí)方法和方式。通過與其進行面對面交談，他們表示日語畢竟不是自己的第一外語，很難獲得一流的課程教材、教學(xué)安排和語言環(huán)境，因此他們選擇向日語專業(yè)同學(xué)請教，并結(jié)成“一對一”互助小組進行日語學(xué)習(xí)。

（三）專業(yè)知識在日語外來語中的學(xué)習(xí)應(yīng)用

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果分析可知，超過60%的被調(diào)查者表示非常支持將專業(yè)知識應(yīng)用于日語外來語詞匯的學(xué)習(xí)中去，并將積極配合本項調(diào)查的后期研究，包括參與統(tǒng)計《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語·初級（上）》一書中的外來語，根據(jù)來源對外來語進行分類，切實應(yīng)用專業(yè)知識學(xué)習(xí)外來語等活動；此外，另有約20%的被調(diào)查者表示愿意嘗試這一科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)語

外來語在日語詞匯中占據(jù)重要席位，而在其外來詞匯中，源于為英語的外來語數(shù)不勝數(shù)。作為英語專業(yè)學(xué)生，理應(yīng)將本專業(yè)知識與二外日語的學(xué)習(xí)相結(jié)合，切實將已有的知識儲備應(yīng)用于日語外來語的學(xué)習(xí)之中，以課程教材和相關(guān)參考書為主要學(xué)習(xí)資料，同時通過日本動漫、電影和電視劇以及網(wǎng)絡(luò)課堂等新媒體輔助學(xué)習(xí)素材，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，從而利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行日語學(xué)習(xí)并取得快速而顯著的進步。

【參考文獻】

[1]李視歧.日語外來語精義[M].北京郵電學(xué)院出版社，1993.

[2]龐婷婷.日語外來語的使用現(xiàn)狀和教學(xué)思考[J].考試周刊.2015（95）.

[3]徐靈芝.日語外來語芻議[J].常州工學(xué)院學(xué)報（社科版），2009（01）.

作者簡介：邱靖茹（1995～），女，河南省商丘市人，河南師范大學(xué)外國語學(xué)院英語教育專業(yè)2013級本科在讀。