探析高考改革對(duì)思想政治課教學(xué)的新要求

鄧亞楠

摘 要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成更加重視，尤其是高考的改革，以及《高考考試招生改革方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）的頒布，不僅僅是對(duì)考試時(shí)間、內(nèi)容、分?jǐn)?shù)的調(diào)整，也涉及到了教學(xué)要求，以及大學(xué)人才培養(yǎng)模式等方面的內(nèi)容。它更加注重國(guó)民素質(zhì)教育，從而為學(xué)生民族素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，就高考改革對(duì)思想政治課教學(xué)的新要求，結(jié)合教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行分析，希望對(duì)于我國(guó)教育《方案》的完善和有效落實(shí)，起到積極的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：高考改革；思想政治；教學(xué)；新要求

《方案》的頒布，除數(shù)語(yǔ)外必考科目，學(xué)生可以在其他學(xué)科中任選三科進(jìn)行考試，這樣的考試科目設(shè)置，引起了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)以及教師的關(guān)注。尤其是教師方面，因?yàn)楦呖几母飳?duì)于該課程的教學(xué)提出了一系列新的要求，教師應(yīng)不斷地提升自己的專業(yè)素質(zhì)，以便更好地兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及綜合素質(zhì)的提升。

一、政治高考改革的內(nèi)容分析

首先，結(jié)合社會(huì)時(shí)事，像科技、民族精神方面等，考查學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的觀察能力，以及價(jià)值觀等。其次，多注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，題型多以基礎(chǔ)知識(shí)為主，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸和總結(jié)。同時(shí)，題目中應(yīng)不乏經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的知識(shí)點(diǎn)，考查學(xué)生的生活實(shí)踐能力。最后，高考內(nèi)容中，也出現(xiàn)了語(yǔ)文、歷史、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容，考查學(xué)生的學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

二、對(duì)思想政治課教學(xué)提出的新要求

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)中重學(xué)習(xí)成績(jī)、輕學(xué)生自主學(xué)生能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及重提醒、輕引導(dǎo)的教學(xué)理念。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，必須堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為主的原則，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，采用開(kāi)放式的教學(xué)方式，釋放學(xué)生的天性。專業(yè)發(fā)展的改變，需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究的好習(xí)慣，在知識(shí)積累的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)科之間的融合和使用，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及民族精神、綜合素質(zhì)的提升。

三、思想政治課堂的教學(xué)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

現(xiàn)代化的教學(xué)理念更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的橋梁，直接影響著學(xué)生知識(shí)掌握的質(zhì)量和水平。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用開(kāi)放式、先學(xué)后教的教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和品質(zhì)。

例如，教師在講解“文化生活”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先，教師應(yīng)將文章中的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等提前給學(xué)生講述，讓學(xué)生帶著共性問(wèn)題進(jìn)行自習(xí)；然后，針對(duì)給出的共性問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)；最后，通過(guò)師生互動(dòng)、小組討論等方式，幫助學(xué)生答疑解惑，以及知識(shí)拓展。開(kāi)放式的教學(xué)，不僅可以打破師生、學(xué)生之間的尷尬，并且在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，充分地轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)模式。

2.靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式

為了讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，正確地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而有效地提高學(xué)生的理解能力、接受能力。對(duì)此，教師要靈活地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，如分層教學(xué)，將學(xué)習(xí)成績(jī)好，以及接受能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行提醒式的教學(xué)；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，進(jìn)行引導(dǎo)性和點(diǎn)撥式的教學(xué)；而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，則要采用提問(wèn)式的教學(xué)方式。

例如，在講解“文化傳承與創(chuàng)新”時(shí)，教師可以通過(guò)幾個(gè)最基本的問(wèn)題，包括文化是什么、為什么、你怎么看、應(yīng)該怎么辦等幾個(gè)問(wèn)題，逐步從基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行過(guò)渡，使其教學(xué)效果事半功倍。

3.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高中階段的學(xué)生，心智還不成熟，做事缺乏理智，而政治品德課程教育，不僅有利于學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的樹(shù)立，同時(shí)，在教師正確的引導(dǎo)下，更能挖掘出學(xué)生的情感價(jià)值，讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提升，從而為以后的生活奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，首先需要教師保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生充分掌握文章的基礎(chǔ)知識(shí)、概念、規(guī)律、理論等；然后將知識(shí)理論有效地結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題中得到訓(xùn)練，提升能力；最后讓學(xué)生通過(guò)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事，使學(xué)生可以透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，有助于自己健康心理的構(gòu)建，以及優(yōu)秀美德的養(yǎng)成。

綜上所述，通過(guò)高考改革對(duì)思想政治課教學(xué)的新要求的分析可以看出，雖然思想政治高考內(nèi)容等方面發(fā)生了改變，同時(shí)也頒布了適合現(xiàn)代化教育的《方案》，但是改革的質(zhì)量和效果，以及學(xué)生的適應(yīng)能力與教師的教學(xué)有最直接的關(guān)系。對(duì)此，教師應(yīng)充分提升自身的教學(xué)能力，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化的教學(xué)方式，做一名合格的知識(shí)導(dǎo)學(xué)者，為國(guó)家的人才培養(yǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。

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編輯 楊國(guó)蓉