談新課程理念下高中語文古詩文教學

陽永清

摘 要：在高中語文學習中，古文教學是重要的教學組成部分，高中階段除了要提高古文教學水平，其更重要的目的是培養學生的文學修養，這也是發揚傳統文化的主要方式。所以高中語文教師在進行古文教學的時候必須要創新，進而加深學生對于古文的理解，從而形成更深層次的感官思維，讓學生熱愛古文學習。

關鍵詞：新課程；高中語文；古詩詞；創新措施

我國古詩文極具創新，內容豐富，是古代文化的精髓，是歷代詩人的智慧與寫作熱情的成果。新課程下，高中階段的古文教學需要與時俱進，結合實際情況因材施教。通過合理靈活地運用教學方法，提高古詩教學水平，確保傳統文化的有效傳承和發揚。同時，在古文教學中還要重視學生人文素養及品質的提升，把古詩文教學深入教育工作者內心，從而提高教學效率。

一、明確學習古文詩詞的重要性

1.在古詩詞中，詩人借景抒情，將對自然景色以及對祖國的熱愛，用詩歌的形式表現出來

在高中階段，學生的課業重、壓力大，通過學習古代詩詞，體會詩人所描述的美好，不僅能夠激發他們內心深處對于自然的熱愛，還能夠幫助他們轉化思維，緩解壓力。

2.古文是作者情感的寄托和寫照

學習古詩、分析古詩的過程中，學生對于詩人的真情實感會有所體悟，進而引發自己內心的情緒，與詩歌本身所展現出來的情感產生共鳴，甚至可以感同身受，領會很多人生道理、愛國情懷、旅人情思等。這些都能夠有效激發學生的思維，提升學生語文的創造力和想象力，促進其總體語文素養的提升。

3.學習古文的過程中，學生的個人修養與品德會得到升華

在高中語文教學中，人文教育是不可忽視的部分，這個階段學生容易出現思想波動以及極端情緒，古詩詞中包含了眾多的人文知識以及積極的情感、樂觀的人生態度，教師通過為學生講解古詩，排解學生內心的消極情緒，可以幫助他們樹立對未來的信心，樂觀面對生活。

二、新課程理念下高中語文古文教學具體方法

1.合理創設情境，激發學生學習熱情

上課之初，教師通過創建有效情境，為學生營造一個整體基調，這個時候是激發學生學習興趣的最佳時機，在這個環節中，學生的學習欲望一旦點燃，就會以高漲的熱情投入學習中，迅速進入狀態。

如，《琵琶行》這首詩，教師在導入環節首先播放一段與詩詞內容相契合的音樂，配合詩詞進行朗誦。比如“青蓮樂府”，在緩慢、婉轉的曲調中，學生的聽覺神經和視覺神經都得到了充分的刺激，在音樂的世界中，學生的思維更加開闊，對于詩詞內涵與中心思想的體悟會更加深刻。教師還可以通過多媒體設備，播放江月、秋葉為背景，一艘小船緩緩而行的配圖，營造出詩詞本身的悲涼、蕭瑟基調，渲染課堂氣氛，在此基礎上，主題帶入會更加容易，教師分析詩句意思與內涵的時候，學生的理解也會更透徹。

2.把握詩詞總體意境，抓好重點、難點

詩詞教學是一種深層次意境的教學，在我國民族文化背景下，詩詞非常重視意境的營造，所以教學過程必須給予重視，從高中生的學習特點看，其思維與分析能力都較強，教學上稍加潤色，再結合文言詞匯與古文精美的意境，深化古詩改革，就可以提高學生獨立分析的能力，進而加強他們對于重點與難點的掌握。

如，《泊船瓜州》中“春風又綠江南岸”一句，“綠”用得好、用得妙，是神來之筆，也是需要重點講解的內容。王安石在創作這首詩的時候，“綠”字改動了十幾次，先后用過“到、過、入”等，而最后才確定“綠”這個字，那么為什么非要用“綠”呢？這首詩詞的總體意境是表達作者對江岸美好景色的喜愛之情，看到春天來了，江岸一片欣欣向榮，作者不禁心生歡喜，在這樣的總體基調下，“綠”既表達了春風來的意思，又將春天來到之后，江岸一片新綠的變化展現出來，并且是一種“動態化”的展示，綠原本是形容詞，這里活用為動詞，翻譯為“吹綠了”，“綠”作為全詩的“詩眼”，教師必須要帶領學生仔細推敲。

知識只有在被使用的時候才有價值，古文也是如此，只有能夠正確運用它，才能夠充分展現其魅力，也說明學生確實將它變成了“自己的東西”，確實消化理解了，教師應該多鼓勵學生進行這樣的嘗試，在不斷嘗試的過程中，提高對古文的理解分析能力以及運用能力。

綜上所述，對于高中語文教學中的古文教學，必須給予高度重視，同時也要進行巧妙的教學設計。古詩詞在我國源遠流長，凝聚了千百年來文人墨客的思想精髓，也展現了我國民族文化的博大精深。提升高中學生的鑒賞努力，分析能力，必須要求教師合理運用教學創新思維，多多練習，只要我們教學過程通過持之以恒，勇于創新的教學創新，一定能把古詩詞教學提高到一個新的水平，從而使中華詩魂在青少年心中迅速扎根。

參考文獻：

[1]胡衛清.新課程理念下高中語文古文教學策略[J].中國校外教育，2015（25）：98.

[2]李艷梅.談新課程改革下的高中語文教學[J].現代閱讀：教育版，2013（4）：166.

編輯 薛直艷