淺談如何上好中職學校汽修專業(yè)實訓課

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淺談如何上好中職學校汽修專業(yè)實訓課

隨著社會發(fā)展、國家進步，我國已逐漸成為了一個汽車大國，國家對汽修專業(yè)技術人才的需求變得越來越大，在市場調節(jié)和政策扶持的作用下，很多中職學校開設了汽修專業(yè)。那么如何辦汽修專業(yè)、如何上實訓課、如何培養(yǎng)出適應現代社會新型的技能型人才，是當前中職學校最關注的問題。

1　傳統教法的不足

1.1大多中職學生存在入學成績較差、文化基礎水平薄弱、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、厭學情況比較嚴重、在學習過程中不愛動腦筋等問題。很顯然，傳統的“黑板上修汽車”的理論課堂、靠死記硬背應付考試等傳統教法對他們不適用了。

1.2上汽修專業(yè)課的教師大多是“紙上談兵”的能手，但所教理論與實踐脫節(jié)、與社會應用脫節(jié)，不能與時俱進，不能做到真正的學以致用。學生在實際操作中感覺無從做起，即使在課堂上學習過的內容在實際操作時也不會應用；同樣專業(yè)教師也犯難，甚至出現教師怕教的現象，他們講理論還行，但實訓時遇到的不可預知的事情和狀況太多，導致他們心存畏懼，怕在學生面前丟丑。真可謂“麻桔桿打狼兩頭害怕”，逐漸地，教師也不愿意上實訓課，能上理論課最好上理論課，從而使得學生對實訓課也提不起興趣。

1.3傳統教法嚴重不適應中職學生的學習，直接導致的后果是教師每天都很忙碌，備課、上課、批作業(yè)，而學生卻對上課興味索然。而學生每天也很忙碌，忙于學習書本知識、上課、做作業(yè)，跟初中上學沒什么兩樣，但學到的知識沒有什么實際意義，也解決不了現實中的問題，從而又陷入厭學情緒中。

2　如何上好汽修實訓課

2.1教師要內煉其“心”

2.1.1教師要修煉自身。現代教學

理念強調教師主導、學生主體的新型課堂，而起主導作用的實訓課教師大多是從高校畢業(yè)后直接進入中職的“理論派”教師，汽修實踐經驗不足。俗話說：“打鐵還需自身硬”。加速“雙師型”師資隊伍建設是培養(yǎng)高質量人才的前提。完善激勵措施，鼓勵相關教師利用假期下廠實踐，去汽修廠、4S店、實訓實習基地等鍛煉或下廠實踐，提高實踐能力。每年選派專業(yè)教師參加國家、省、市三級培訓，提高實踐技術水平和能力。從社會上招聘汽修一線實踐經驗豐富、理論知識扎實的師傅擔任實訓指導教師。讓實踐經驗豐富、動手能力強的老師傅與年輕教師結成對子，通過傳、幫、帶，提高青年教師的動手能力。

2.1.2優(yōu)化課前準備階段。學生“學什么、怎么學”是個重要問題，絕不能按部就班，簡單跟著所選用的教材講授，應該走入社會，調研社會需求，根據社會需求和學校實際實訓條件優(yōu)化課程內容，對教材做適度的刪減和補充，有條件的應該創(chuàng)設自己學校獨特的校本課程，真正做到與時俱進。

2.1.3完善學校教師考評制度。實訓課專業(yè)教師的“主陣地”在實訓室，而不是辦公室，教師的主要精力應該放在實際操作上、技能訓練上和實訓準備上，而不應該是教案的編寫和作業(yè)的批改上。讓教師回歸實操，讓教師對實訓內容、項目爛熟于心，讓教師帶著信心去上實訓課，學生進行的拆裝、檢修，實訓教師必須完全的掌握，只有這樣，教師才會站在一定高度給學生進行有價值的指導。

2.2教師要外塑其“形”

2.2.1明確培養(yǎng)目標。中職汽修專業(yè)教師在制訂實訓教學計劃時應以應用能力為培養(yǎng)主線，圍繞專業(yè)方向設置實訓課程和項目，要把傳統的機械技術和電子控制技術、計算機應用技術、汽車電器設備和汽車診斷檢測技術、汽車診斷儀器設備應用技術等進行整合，分割成簡單任務，讓學生有目的去學習，帶著任務去實訓。

比如，汽車發(fā)動機構造與維修課程就可以分成不同模塊，如發(fā)動機工作原理、曲柄連桿機構、配氣機構、冷卻系、潤滑系、汽油噴射式供給系、柴油機供給系、發(fā)動機裝配調試、發(fā)動機綜合故障診斷等，每個模塊均可以設計技能訓練項目。

2.2.2合理選擇教學方法。實行理論與實踐一體化教學。將課堂移至實訓場所，理論教學與實踐教學合二為一，教、學、做相互結合、相互促進。

熟悉現代教學方法。要熟悉、掌握應用項目教學法、情景模擬教學法、案例教學法、研討互動教學法等，將實訓內容演變?yōu)樯a實踐中的具體項目或案例，通過完成一個個具體的項目，讓學生在“真槍實彈”中演練，讓學生有“爬山坡”的感覺。

充分運用信息技術手段。可充分利用圖片、資料、視頻、網絡等教學手段，展示操作過程，化不見為可見、化抽象為形象、化靜為動，突出教學重點，突破教學難點。

2.2.3改革課堂考評、考試考評制度。通過過程性考核(包括出勤情況、課堂紀律、作業(yè)情況、學習態(tài)度、項目成績等)和終結性考核的有機結合，綜合測量和評價學生的學習行為、學習過程、學習成果，強調考試內容既要有理論知識，又要有操作技能，還要有運用所學知識和技能解決實際問題的綜合能力考核。

建立教師評價與學生評價相結合，理論考試與實踐考試相結合，開卷考試與閉卷考試相結合，課堂考核與現場考核相結合的開放式、多元化考核評價制度，引導師生重視實訓教學，提高實訓質量。

050400平山縣職業(yè)教育中心王曉月