摸索農村孩子語文課外閱讀能力的培養(yǎng)

劉賢惠

漢代著名學者劉向曾說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”他的這句名言千古流傳，向世人闡明了：讀書對人類的文明與進步起著多么重要的作用！《語文課程標準》也明確指出：小學階段語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。因此，在小學語文教學中，應高度重視對小學生閱讀能力的培養(yǎng)。小學生閱讀能力的培養(yǎng)是由課內閱讀訓練和課外閱讀訓練共同完成的。課內閱讀訓練在學校由老師指導下進行，學生們的課外閱讀訓練卻成了我們鄉(xiāng)村教師面臨的一個難題。

在農村，由于大多數孩子的家庭經濟條件差，家長的文化水平低，教育意識差，家長們多數把孩子的前途看得簡單，不會為孩子的學習去過多操心。很多家長認為孩子只要能認識字，會算賬，慢慢混大就可以了，大了就出門打工掙錢。現(xiàn)在農民工的待遇這么好，沒必要花錢供孩子多讀點書。很多孩子放學回家基本上處于放羊狀態(tài)，家庭作業(yè)都不會認真完成，更不會再去讀點書。加之當今社會電視網絡對孩子們的吸引，他們更無心去讀書。他們的家里幾乎沒有課外書，學校圖書室即使開放，拿著的書也只會用幾分鐘的熱情去看。他們閱讀的內容僅限于課本，閱讀的時間僅限于課堂，閱讀能力可想而知，作文水平也可想而知。

另外，在繁重的學習壓力面前，老師、家長、學生對課外閱讀抱有心有余力而不足的心態(tài)。《語文課程標準》規(guī)定了每個年級的課外閱讀總量，但是不論是農村學校還是城市學校幾乎都沒有達到。課本內容太多，課堂上沒法教授完，很多讀背的內容要求學生回家去完成，城里孩子的作業(yè)量大，農村孩子的家很多離校遠，回家要走上近兩個小時，想讀課外書的孩子們都缺少時間。

城里孩子因為有家長的重視和輔導，課外書還是讀得較多一些的。農村孩子比起城里孩子來就顯得閱讀能力較差，作文水平差，學習成績相對的也差，根本原因是書讀得少了，玩耍的時間過多了。“閱讀是終身教育的基礎，是基礎教育的靈魂。”摸索農村孩子語文課外閱讀能力的培養(yǎng)勢在必行。只有當閱讀成為孩子們生活中的一種習慣，孩子們才會從容地坐在書本面前，細細地品讀，深深地思考。

經過一番思考，我個人認為：

一、首先著手于課堂閱讀，指導學生掌握讀書方法，讓學生經過一次次的閱讀實踐，逐步領悟方法，培養(yǎng)起獨立閱讀的能力。

二、激發(fā)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，是人們從事任何勞動的動力。可以向孩子們介紹豐富多彩的書目及內容；結合教材講述作家、名人的讀書故事。五年級語文上冊第一課《竊讀記》是林海音讀書成名的最好教材，第四課《我的“長生果”》講述了作家葉文玲小時候就喜愛看課外書，她小時候的作文就寫得很精彩，也是最好的教材......以身邊的例子發(fā)揮榜樣作用：前年我校畢業(yè)的學生王鵬，雖然家庭經濟困難，從未有零用錢，但他卻有較多的課外讀物。同學們在玩，他在讀書。他的知識豐富，成績優(yōu)異，得益于他的課外讀物，被全校師生贊不絕口。

三、希望教育專家們能夠改變一下教育理念，做到讓孩子們真正意義上的減負，騰出孩子們課外閱讀的空間，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力才會有實效。

四、尋求課外閱讀的有效途徑。

1.召開家長會。向家長強調孩子讀書的重要性，爭取家長的支持和監(jiān)督作用，視其經濟能力，能為孩子買幾本好書。

2.健全學校圖書室的借閱制度，讓孩子們能借到想看的書，并按時歸還。

3.建立班級圖書角，每個同學手里的書全班同學都能共享。

4.合理安排孩子們的課外讀書時間。建議每晚睡覺前讀30分鐘，培養(yǎng)成習慣。

5.教會孩子們寫讀書筆記，要求每個孩子一個星期能寫出一篇讀書筆記，并在班上相互交流。

6.班級開展以小組為單位的故事會，并交流讀書方法。

大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有大量的閱讀，才能寫出好文章來。農村的孩子們通過老師的正確引導，家長的用心督促，如果能堅持不懈地去讀書，他們的視野將會變得開闊，作文水平將會有很大提高，學習成績也會提高。