創設問題下的小學數學

張碩賢

摘 要：問題情境的創設要貫穿于整個數學教學的始末。針對不同層次的學生提出不同的問題，以滿足全體學生不同的學習需求，真正實現教學面向全體。

關鍵詞：創設問題；情境；原則；策略

一、創設問題情境的原則

1.探索性

提問是教師最常運用的教學手段，但是在傳統教學中教師所提出的問題簡單，只限于學生對書本知識的直接運用，這樣的提問雖然可以起到檢測學生對概念、定理的掌握，但是卻對于增強學生問題意識與創新意識，引導學生積極探究并沒太大的幫助。要實現師生的互動探究，就要提出更多富有探索性的問題，既貼近學生的數學基礎知識，又具有一定的深度與廣度，并不是知識的簡單運用，而是對知識進行選擇與組合的綜合運用過程。這樣才能將學生的認知活動推向高潮，讓學生在解決問題的過程中發現更多的問題，從而引導學生突破常規的限制，創造性地解決問題。

2.層次性

學生的知識與水平參差不平，存在一定的差異性。如果只是針對全體學生提出一樣的問題，制訂一樣的教學目標，那么只能滿足部分學生的學習需求，而不利于大多數學生的學習。要實現全體學生的共同參與、全面發展就要尊重學生間的差異，針對不同層次的學生提出不同的問題，以滿足全體學生不同的學習需求，真正實現教學面向全體。如針對難度系數較大的問題，我們可以將其設計成一系列梯度性的小問題，這樣便可以讓不同層次的學生得到不同的發展，讓“優生吃得飽，讓中差生跳一跳，摘到桃子”。

3.啟發性

正所謂不憤不悱，不啟不發。學生的認知活動本身就是不斷生疑與釋疑的過程，但學生的思維活動并不是一帆風順的，受主客觀條件的限制，往往會產生一定的思維阻礙，此時我們可以提出富有啟發性的問題，將學生難以理解的問題寓于學生所熟悉或熟知的事物與現象之中，從而引發學生的思考，達到學生對于抽象知識的深刻理解與牢固掌握。如在教學“體積概念”時，如果只是直接講述，學生學習動力不強，理解不透，此時可以來講述“烏鴉喝水”的故事，讓學生思考：瓶子里的水很少，烏鴉是喝不到的，但是為什么放入石子后就能喝到了？所放入的石子與水位的升高有什么聯系？這樣學生就可以通過直觀的現象來展開主動思考，通過認真觀察、仔細思考、積極思維、交流與討論，就可以深入理解體積的概念。

二、創設問題情境的策略

1.利用認知沖突創設問題情境

認知活動本身就是運用已知來學習新知，不斷讓新知成為舊知的過程。當學生無法運用已有的知識結構來解決問題時，就會產生強烈的心理困惑，由此而產生學習動機。因此，在教學中我們要善于結合具體的教學內容，引導學生在已知與新知間形成認知沖突，制造認知懸念，這樣自然會激起學生強烈的好奇心與求知欲，從而使學生帶著特定的問題來展開主動而積極的探究活動。這樣的探究活動目的明確，學生學習熱情高漲，更易取得事半功倍的效果。

2.借助生動故事創設問題情境

故事是學生的最愛，如果給學生講一個故事，大多學生都可以準

確復述，而如果只是枯燥地講解知識，一節課下來學生能學到的知識卻很少。針對學生的這一特點，我們可以將抽象而枯燥的數學知識寓于生動而幽默的故事中，這樣可以大大增強教學的直觀性與趣味性，更能激起學生參與的激情與動力，收到事半功倍的效果。如在教學“分數的大小比較”時，可以創編唐僧師徒四人西天取經路上悟空分西瓜的事故來呈現問題，引出新知。趣味故事讓原本枯燥的數學教學富有了生命的活力，整個教學更活躍、更輕松，學生的學習自然也更主動、更積極。

3.借助趣味游戲創設問題情境

小學生活潑好動，喜愛玩耍，酷愛游戲。將游戲與教學結合起來，用游戲的趣味性掩蓋了數學知識的枯燥與抽象，真正實現了寓教于樂，可以讓學生在玩游戲的過程中展開主動而積極的數學學習活動。如在學習“能被3整除的數的特征”時，可以設計師生共同參與的游戲，由對方出數來判斷能否被3整除。這樣的師生互動、生生互動游戲，可以激起全體學生參與的積極性，從而在快樂的游戲中進入新知的學習。

4.聯系現實生活創設問題情境

數學與生活密切相關，源于生活，服務于生活。數學課程標準非常重視數學與生活的關系，明確指出：充分利用學生已有的生活經驗引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。因此在教學中我們要用數學的眼光來審視現實生活，以拉近學生與數學的距離，調動學生的數學知識與生活經驗展開主動探究，在探究中達到對知識的真正理解。這樣的情境創設可以讓學生認識數學與生活的關系，提升學生的數學學習動力，增強學生的數學應用意識，提高學生的實踐水平。一方面可以從學生所熟悉的生活現象來引入新知學習，體會數學源于生活；另一方面，引導學生用所學解決現實問題，創設實際問題情境，讓學生體會數學服務于生活。

三、結語

總之，問題情境的創設要貫穿于整個數學教學的始末，結合學生的特點與具體的內容來創設豐富的教學情境，以激起學生強烈的求知欲，讓學生快樂地學習數學、理解數學、應用數學，促進教學效率的整體提高。