淺淡班級管理中班主任工作有感

楊玉生

摘 要：學(xué)校是對中小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道和主陣地，班級是開展中小學(xué)生思想道德教育的基本組織形式，也是中小學(xué)生在班主任和任課教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的主要組織載體。故而，中小學(xué)思想道德教育要著力加強(qiáng)班級集體建設(shè)，班主任要組織中小學(xué)生參加豐富多彩的主題班會和課外實踐活動，充分發(fā)揮班干部的作用，使班級集體成為團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生、管理學(xué)生的有效組織載體。這些感悟和體驗來自教師的直接感受，我們期望中小學(xué)有更多的教師參與班級管理的討論和交流，以使班級集體真正成為引領(lǐng)青少年健康成長的主要組織載體。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級管理；工作藝術(shù)；中小學(xué)生；學(xué)生思想道德教育；班干部；組織載體；班級集體建設(shè)； 感悟

班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。而班主任就好比學(xué)生過橋的引路人，如果引導(dǎo)得好，一批批孩子將在一座座橋上順利通過，最后到達(dá)理想的彼岸，成為對家庭、對社會、對國家有用的人。我多年來的帶班實踐，覺得要做一個優(yōu)秀的班主任，建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，的確是一項長期、艱巨而繁雜的工程，它需要教師用智慧去播種，用汗水去耕耘，用愛心去澆灌。下面就班主任工作談?wù)勎业狞c滴體會：

一、重視品格教育，塑造學(xué)生高尚的心靈

有人稱教師是“人類靈魂的工程師”，我從不認(rèn)為這句話是在給教師唱贊歌，我認(rèn)為它是對教師職責(zé)使命的一種要求。的確，從學(xué)生踏進(jìn)校門那一刻起，他們的心靈成長、品格的形成，無一不受到老師深刻的影響，而對他們影響最大的無疑是班主任了，班主任的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。作為班主任，一方面要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則，為人師表。班主任文明大方的言談舉止，禮貌周到的為人處事，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，科學(xué)健康的人生觀與世界觀，必然會贏得學(xué)生的敬佩，從而起到良好的榜樣作用。另一方面，教師要善于及時做學(xué)生的思想政治工作，通過長期的、點點滴滴的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，良好的行為習(xí)慣，優(yōu)秀的心理品質(zhì)。青少年的心靈極具可塑性。教師的責(zé)任重在育人，我相信自己做到了。二十多年來，我所帶的每個班級都有良好的風(fēng)氣，我的學(xué)生都很懂事，很會做人，他們使我深感欣慰并引以為榮，我堅信他們將會因此而受益終身。

二、用知識充實自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力

教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的知識越多，他的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識就越容易，在學(xué)生中的威信就越高，學(xué)生就越把他當(dāng)做“知識之源”而被深深吸引。在知識更新加快、傳播途徑多樣化的今天，教師早已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，學(xué)生也不會因為教師年齡比他大而信服和尊重你。因此，班主任必須不斷用新知識為自己充電，獲取多方面的知識，具有較高的綜合修養(yǎng)，才能指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。一個知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默的班主任，會令學(xué)生由衷欽佩，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，必然會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不僅會使學(xué)生熱愛自己所教的這門學(xué)科，而且對其他所學(xué)知識也充滿探索的興趣，從而帶動班級呈現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，最終提高整體學(xué)習(xí)成績。

三、密切聯(lián)系任課教師和家長，形成教育合力

要完成一個班的教育教學(xué)任務(wù)，單靠班主任的努力是不夠的。密切聯(lián)系班級的每一位任課教師，使全體任課教師成為一個堅強(qiáng)有力的集體。班主任應(yīng)主動承當(dāng)各任課教師的“參謀”與“助手”，及時與任課教師溝通，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況。經(jīng)常邀請任課教師參加班級的聯(lián)歡活動、主題班會、家長會等。調(diào)動家長積極參與教育是班主任需要做的另一項工作。班主任應(yīng)了解每一位學(xué)生家長的性格特征、文化素養(yǎng)、教育水平、家庭生活狀況等，依次全面分析學(xué)生身心發(fā)展的因素。學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生的事情及時和家長溝通，共同商量教育措施。班主任、任課教師與家長互相配合，將會形成一股巨大的教育合力，大大提高教育質(zhì)量。

四、熱愛學(xué)生，注重情感管理

隨著新時期人們思想意識的不斷變化，青少年越來越追求個性自由，班主任如果只是一味的以嚴(yán)治班，以高壓政策管理學(xué)生，一味的“冷酷到底”，恰恰相反，對學(xué)生不良行為的放縱，對教師特別是對班主任來說，無疑是一種嚴(yán)重的失職。班主任應(yīng)把每位學(xué)生當(dāng)做自己的子女一樣去對待，從內(nèi)心深處去關(guān)愛他們、呵護(hù)他們，從行動上去鞭策他們。這種愛不是膚淺的、造作的、口號式的外部形態(tài)，而是一個人民教師復(fù)雜的、深刻的、持久的內(nèi)部特征，他像空氣一樣自然，像陽光一樣無處不在。一個充滿愛的集體才是最有凝聚力的集體，才是一個健康、陽光、充滿希望的集體。別人都說，我所帶班的學(xué)生特別團(tuán)結(jié)，我想這與愛的教育是分不開的。愛，不僅是一種品質(zhì)，更是一種能力，一種巨大的力量。

五、做好差生的轉(zhuǎn)化工作

對差生必須理解和尊重，對他們要有足夠的耐心，用全部的愛心去滋潤他們的心田。對差生存在的缺點錯誤，要實事求是，不任意夸張，不諷刺挖苦和變相體罰他們，而是循循善誘，甚至苦口婆心，更要找出犯錯根源，對癥下藥，及時糾正，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、引導(dǎo)等多種方式調(diào)動積極因素，克服消極因素。堅持正面教育，適當(dāng)批評，更要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進(jìn)步，給以鼓勵、表揚和獎勵。多年的教育經(jīng)歷告訴我，任何一個看似愚頑不堪的差生，其實從內(nèi)心深處是充滿自尊，渴望進(jìn)步的。他們需要得到的是肯定的眼神，鼓勵的語言，真心的愛護(hù)，無私的幫助。差生是可以轉(zhuǎn)化，可以進(jìn)步的，而作為一個班級，只有盡可能地消除差生，才是一個和諧發(fā)展、共同進(jìn)步的集體。

六、營造積極向上的學(xué)習(xí)和文化氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，除了個人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。班主任要時常教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵學(xué)生相互切磋，取長補(bǔ)短，共同提高。發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)；在班會課上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，共同提高學(xué)習(xí)水平。

為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，營造班級文化氛圍，我作了如下嘗試：

1.設(shè)置“圖書角”。新學(xué)期伊始，發(fā)動每生捐1-2冊課外讀物，豐富課余生活。

2.評選“故事大王”。每學(xué)期在班級組織講故事比賽，并評選出故事大王。

3.堅持寫讀書筆記。要求學(xué)生每周寫一篇讀書筆記，摘抄讀物中精彩的語段；摘錄讀物中的好詞佳句；故事中的人或事發(fā)表自己的看法。

新時期，新挑戰(zhàn)，班主任應(yīng)在新理念的指導(dǎo)下不斷探索，大膽創(chuàng)新，才能形成自律、和諧、進(jìn)步的班集體，才能很好地服務(wù)于社會。