淺談創(chuàng)新高校學(xué)生教育管理工作理念

韓帥

摘 要：在高校教育工作中學(xué)生教育管理工作具有較大的比重， 在社會(huì)發(fā)展變革和高等教育改革也出現(xiàn)了變化。因此，需要對(duì)高校學(xué)生教育管理理念有著十分重要的作用， 基于此，本文論述了在高校中如何創(chuàng)新學(xué)生教育管理理念，促進(jìn)高校工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教育管理；理念

學(xué)生管理工作是高校各項(xiàng)工作的重要組成部分，是高校的校風(fēng)、校貌的重要表現(xiàn)，也是體現(xiàn)學(xué)校管理水平能力的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)積極探索新的管理模式，完善學(xué)生管理體制，建立變分散為集中管理；健全學(xué)生管理制度、是高校管理科學(xué)化、法制化；拓展學(xué)生管理工作空間，使用現(xiàn)代化管理手段.進(jìn)而更加的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

一、高校學(xué)生教育管理工作現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，高校教育體制也在不斷優(yōu)化和改進(jìn)，教育資源也進(jìn)行了重組，新時(shí)代面前高校學(xué)生教育和管理出現(xiàn)了新局面，在這種大環(huán)境下，學(xué)生的思想觀，價(jià)值觀的取向都會(huì)或多或少發(fā)生一些改變，高校在學(xué)生教育和管理方面的模式卻略顯單一，現(xiàn)在的學(xué)生主力大部分是90后和95后，意識(shí)形態(tài)和以前有很大的不同，以前學(xué)校的粗放式管理必須要改變，新形勢(shì)下要“服務(wù)為本”“以人為本”，這樣才能貼近學(xué)生、了解學(xué)生，進(jìn)而去更好的教育和管理。以前的學(xué)校環(huán)境相對(duì)于現(xiàn)在是比較單一的，學(xué)生接觸到的外界信息也是非常有限的，現(xiàn)在很多文化講座、文學(xué)探討會(huì)都會(huì)進(jìn)入學(xué)校和學(xué)生近距離的溝通，學(xué)校的教育模式也在局限于管理，而是更多的去服務(wù)，完善教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在相對(duì)自由的空間自由的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，輔導(dǎo)員要做好引導(dǎo)、激勵(lì)、啟發(fā)等基本工作，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校是為了美好的未來(lái)、是為了建設(shè)美好的家園，學(xué)校要時(shí)刻為學(xué)生創(chuàng)造有利的平臺(tái)，讓他們?nèi)ナ┱棺约旱牟湃A和知識(shí)。學(xué)生教育和管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，不是一蹴而就的，是需要自上而下堅(jiān)持不懈的努力的，高校在學(xué)生教育和管理方面相對(duì)比較獨(dú)立，但需要穩(wěn)定的財(cái)力和人力資源來(lái)支撐，很多社會(huì)因素都會(huì)影響其穩(wěn)定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以全體教育工作者都要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要有良好的師德和職業(yè)操守，這樣才能營(yíng)造出美好的教育空間。

二、創(chuàng)新高校學(xué)生教育管理理念

1.應(yīng)用“以人為本”的理念

學(xué)校在管理學(xué)生的工作中要加持以人為本，結(jié)合以人為人的科學(xué)管理理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的對(duì)反化，積極探求學(xué)生的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理和學(xué)校管理相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀和思想。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合管理的特點(diǎn)，建立有效的管理制度，確保管理學(xué)生要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，靈活化。學(xué)校可以采取柔性的管理方法，以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生的自我管理觀念，使得學(xué)生樹立自我教育和管理的意識(shí)，對(duì)自我的行為規(guī)范進(jìn)行合理的約束。高校在管理工作中要堅(jiān)持以人為本的管理觀念，完善保障機(jī)制。輔導(dǎo)員要做好多方面的管理工作，一方面要管理學(xué)生的思想政治教育和德育教育的工作；另一方面。要做好心理疏導(dǎo)的工作。利用課程教學(xué)來(lái)管理工作，發(fā)揮輔導(dǎo)員和教師的引導(dǎo)作用，積極主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的心理健康。

2.應(yīng)用柔性管理理念

高校在管理工作中要堅(jiān)持以人為本的管理觀念，完善保障機(jī)制。輔導(dǎo)員要做好多方面的管理工作，一方面要管理學(xué)生的思想政治教育和德育教育的工作；另一方面。要做好心理疏導(dǎo)的工作。利用課程教學(xué)來(lái)管理工作，發(fā)揮輔導(dǎo)員和教師的引導(dǎo)作用，積極主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的心理健康。高校在管理工作中要堅(jiān)持以人為本的管理觀念，完善保障機(jī)制。輔導(dǎo)員要做好多方面的管理工作，一方面要管理學(xué)生的思想政治教育和德育教育的工作；另一方面。要做好心理疏導(dǎo)的工作。利用課程教學(xué)來(lái)管理工作，發(fā)揮輔導(dǎo)員和教師的引導(dǎo)作用，積極主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的心理健康。高校在管理工作中要堅(jiān)持以人為本的管理觀念，完善保障機(jī)制。輔導(dǎo)員要做好多方面的管理工作，一方面要管理學(xué)生的思想政治教育和德育教育的工作；另一方面。要做好心理疏導(dǎo)的工作。利用課程教學(xué)來(lái)管理工作，發(fā)揮輔導(dǎo)員和教師的引導(dǎo)作用，積極主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的心理健康。

3.儒家教育管理理念的應(yīng)用

繼承和發(fā)揚(yáng)儒家文化精髓，豐富高校學(xué)生教育管理內(nèi)容，充分利用課堂主渠道，增加儒家文化在教材中的比例.教材是學(xué)生管理運(yùn)作的主要載體，是進(jìn)行高校學(xué)生教育管理的主渠道.因此實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受儒家文化必須將儒家文化納入高校學(xué)生教育管理課堂，將儒家文化納入課堂必須將儒家文化納入教材.要根據(jù)各自高校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀，劃撥專項(xiàng)資金，加大宣傳力度，采用取之精華，去之糟粕原則吸納儒家教育管理理念.如儒家先賢在其推行的教育管理運(yùn)作中，極其重視對(duì)受教育者優(yōu)秀道德素質(zhì)的建構(gòu)以及人格的塑造，重視加強(qiáng)受教者仁愛(ài)教育、義利教育，誠(chéng)信教育，禮儀教育等，培養(yǎng)受教育者無(wú)私奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、勤勞簡(jiǎn)樸、民族大義的精神等，高校學(xué)生教育管理運(yùn)用儒家教育所提倡的內(nèi)容，可增強(qiáng)高校學(xué)生教育管理吸引力和實(shí)效性.教育者在教育過(guò)程中，注重將儒家教育管理理念與社會(huì)發(fā)展和高校學(xué)生教育管理的實(shí)際需求相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生將儒家教育管理理念內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4.強(qiáng)調(diào)“自我管理”理念

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)管理為“學(xué)生自我管理”，是適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生自主意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)日漸增強(qiáng)等特點(diǎn)的行之有效的管理方法。“學(xué)生自我管理”，讓學(xué)生積極參與教育管理工作，改變學(xué)生在教育管理工作中的從屬和被動(dòng)地位，可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，逐步消除對(duì)家庭、社會(huì)和學(xué)校的依賴思想，使學(xué)生自尊、自立、自信、自強(qiáng)；可以增強(qiáng)學(xué)生自己管理自己、自己管住自己、自己管好自己的意識(shí)和責(zé)任感，使學(xué)生對(duì)自己的行為真正負(fù)責(zé)；可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生干部、學(xué)生骨干的培養(yǎng)和管理，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織的建設(shè)，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生管理工作中的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

新世紀(jì)我國(guó)需要大量的綜合素質(zhì)高且具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)人才為實(shí)現(xiàn)一目標(biāo)，新形勢(shì)下高校學(xué)生的管理工作必須將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，確立以人為中心的管理思將學(xué)生作為管理的對(duì)象，又是管理的主體，在管理中充分發(fā)揚(yáng)民主積極性，加強(qiáng)其自我管理還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)建設(shè)學(xué)生管理工作的隊(duì)伍進(jìn)而調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極探索新的管理這想模式，運(yùn)用現(xiàn)代化教育管理手段，使得高校學(xué)生的管理工作更加科學(xué)、規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

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