恰當應用信息技術，提高農村教學效率

邱興春

摘要：在信息技術迅猛發展的今天，人們已經感受到了科技的進步帶給我們的巨大變化，包括我們的生活工作和學習。信息技術，在改變人們生活方式的同時，也改變著我國傳統教學模式。豐富多彩的現代信息技術，給我們農村小學的課堂注入了生機和活力，使渴求知識的學生們興奮不已，使辛苦執教的教師們信心倍增。但是，面對新型的教學手段，有些教師為了追求課堂形式，導致信息技術手段沒有起到很好的推動作用，反而阻礙課堂有效性的生成。在語文教學中，如果能充分合理利用現代教學資源，就能激發學生的自主學習動機，培養其求知興趣，生動活潑地組織教學，提高教學效果。因此，如何恰當使用信息技術教學手段，成為每個教師所關注的課題。作為一名教育工作者也深深的感受到了信息技術對我們教學所產生的深刻影響 。本文擬從恰當應用信息技術，可以補充課文學習資料 、激發學生學習興趣、增強教學直觀力度、提升語文綜合能力、養成良好學習習慣、服務語文教學內容六個方面對"恰當應用信息技術，提高農村小學語文課堂教學效率"這一問題作了一些探討。

關鍵詞：恰當應用信息技術；提高課堂教學效率

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0202-02

引言：多媒體技術作為教學過程中一種理想的認知工具，在教學活動中被廣泛應用，成為滿足信息社會教育需要的最佳有效的現代教學手段。它以逼真的形象、多彩的畫面、富有感染力的音響以及它所具有的交互性，中小學各科教學中得到了廣泛運用。在小學語文教學中已發揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進語文教學改革。因此，在語文教學中，如果能充分合理利用現代信息技術教學資源，就能激發學生的自主學習動機，培養其求知興趣，生動活潑地組織教學，提高課堂教學效果。 本文就"恰當應用信息技術，提高農村小學語文課堂教學效率"這一問題作了一些探討。

1.運用現代信息技術，補充課文學習資料

語文學科是一個信息量極大的學科。它幾乎涵蓋了其他幾個學科。語文新課程標準指出，語文教學要開發語文學習資源，擴大課外延伸，擴大學生的知識面，增大學生的閱讀量，提高學生的語文能力。運用信息技術能很好地解決這一方面的問題。如教學《狼牙山五壯士》一課，為了擴大學生的知識面，促進學生學習情感的發展。我為學生補充了以下內容：（1）抗日戰爭資料。（2）五位壯士的資料，如馬寶玉、胡福才、宋學義等五位壯士的圖片和有關的文字材料。（3）以我國抗日戰爭時期為背景的視頻。以上內容都預先存放在電腦里面，上課時讓學生有選擇地欣賞、閱讀。這些內容都是小學生十分感興趣的內容，為學生自主學習、探究學習提供了大量的知識，促進師生互動，對于學生全面、深入理解課文起到重要作用。

2.運用現代信息技術，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，我們農村學生生性好動，自控能力差，單一傳統的教學方式不容易調動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題，學生既感到有趣，同時又加深了對新知的理解。在小學語文教學中，課本課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，產生的視覺效果差，難以激學生的興趣。而在信息技術參與下的語文教學則不然，它可以運用現代信息技術使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。如在教學《望廬山瀑布》這課時，可以利用課件出示瀑布壯觀的景象。配上豪壯的聲音，此情此景，激發學生思考，產生情感共鳴。而且能使課堂氣氛變得生動活潑，活躍了學生思維，大大調動了學生的學習積極性，使學生由被動學習變為主動學習，提高了學生的學習興趣。

3.運用現代信息技術，增強教學直觀力度

面對農村小學語文課堂教學中還存在教法單一，教學方式呆板，教學手段機械等現象，恰當運用信息技術，可以很好的解決這一難題。利用圖像、聲音、文字有機配合，給農村小學語文教師的語文課堂教學注入了活力，增添了無窮的魅力，讓學生不再在早已厭倦了的枯燥、乏味的講解中無奈和煩惱。吸引了學生的注意力，變抽象為直觀，變空洞為充實，讓語文課堂教學的形式絢麗多姿。要想使學生在學習中全身心地投入，需要教師創設與之適應的情境和氛圍，在教材內容和學生求知心理之間制造一種協調關系，引導學生忘掉自我，自然地進入活動的最佳狀態。教學過程中，通過必要的聲像，創設特定的教學情境，既牽住了學生的注意力，也激發了學生學習的積極性。如教學《桂林山水》時，緊扣文本，讓學生感受桂林山水的美，課文先總寫桂林山水甲天下，分寫漓江水靜、清、綠，桂林山奇、秀險的特點，通過多媒體畫面的恰如其分的運用，把桂林山水的美展示出來，讓學生感覺到自己好像是走進了連綿不斷的畫卷中。通過演示使學生注意力更集中，將學生牢固控制在語文教學文本內容上，使教學中的重難點得以突破，更好地完成了"教"與"學"的有機統一，引導學生進入情景，并與作者產生共鳴。學生熱愛大自然的情感油然而生，增強了學生的情感體驗。

4.運用現代信息技術，提升語文綜合能力

農村小學語文課堂教學中，要求學生逐步掌握基礎知識的目的，是為了更好地理解運用基礎知識在今后的學習中去發現問題，解決問題，培養學生的能力。信息技術幫助農村小學學生突破時間、空間的限制，在有限的課堂教學中學到更多的語文知識，提升語文綜合能力，讓學生閱讀課文時，始終保持思維的活力，使學生逐漸由形象思維向抽象思維轉化。如對《漁夫的故事》教學時，先讓學生探究漁夫是如何戰勝魔鬼的，再在小組內合作交流，然后通過多媒體動畫演示出漁夫戰勝魔鬼的過程。同時，在教師的啟發下，讓學生明白一個人只要擁有了智慧，便擁有了最強大的力量。讓學生在分析、討論、合作、探究、交流過程中達到文本與現實的結合，課內與課外的統一，知識與能力的發展，從而提高學生正確分析、評價、解決現實問題的能力。

5.運用現代信息技術，養成良好學習習慣

恰當運用教育信息技術，在教學中應用重要的是激發學生學習興趣，促進師生共同發展，讓"教"與"學"完美統一。這就要求我們農村小學語文教師在課堂教學中，最大限度地將信息技術有效地融合于語文課堂教學過程中來，努力營造一種新型的寬松的教學環境，注重把以學生為主體的自主、合作、探究為特征的新課程理念，時時要落實到語文課堂教學中去，充分挖掘和利用各種教育信息技術資源努力創造出一個生動、和諧、高效的語文課堂教學氛圍，激發學生學習熱情，使語文課堂教學充滿樂趣，促進學生知識與能力的和諧發展。這就要求我們農村語文教師不斷創設有助于學生探究的各種情境，加強師生間、學生間的交流互動，這對提高學生的語文素養，增強語文課堂教學效率是大有益處的。

6.運用現代信息技術，服務語文教學內容

的的動物的畫面，還讓學生用簡筆畫來畫出一些動物的形狀，并說出其特點來，但這顯然與課文以一個孩子的視角所要展示的戰爭給自然界和人類帶來的種種不安寧，呼喚和平的內容優質的信息技術，為教師"備"的教學環節，提供了良好的便利條件，一些名師的課堂實錄、教案、課件，精彩紛呈，實現了教學信息技術資源的多樣化。但選取什么樣的教育信息技術來更好地服務于農村小學語文課堂教學呢？這就取決于所學課文內容的性質，學生的學習理解能力，特別是老師教學設計能力，既要充分挖掘和利用教育信息技術的能力，又要達到提高學生語文綜合素質，提升學生創新能力。這就要求我們廣大農村語文教師，要針對教學的實際，對信息技術進行合理的刪、減、增、補、調、服務教學內容。如在教《鳥的天堂》時，其重點是引導學生通過讀書感悟，體驗課文描寫的美妙意境，豐富學生的想象空間和思維能力，增強學生熱愛大自然，保護環境的意識。通過篩選和挖掘課程資源，為緊扣文本內容，就選取了展現大榕樹勃勃生機和百鳥爭鳴的生動優美畫面，刪去表現游人眾多的畫面，增加環境保護意識的宣傳，讓學生有身臨其境的感覺，既開闊了視野，又發散了思維。達到這篇課文所要完成的教學任務。

不容置疑，應用現代信息技術，讓農村小學語文課堂教學中呆板、枯燥、機械、單一走向活潑、新鮮、生動、有趣、多姿多彩，這對于激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和積極樂觀的學習品質具有重要意義，但是教學有法，但無定法，信息技術并不是萬能鑰匙，這也就要求我們農村小學教師在利用信息技術時，要堅持適度，要適合文本特征，適合師生，服務教學，有助于突出重點、突破難點時，加以創造性的運用，要結合自己的個人教學藝術和風格，根據學生實際，文本實際，有針對性進行利用，充分體現個性化的教學水平，結合學生的實際，科學地挖掘和利用現代教育信息技術，體現語文課堂教學的主旨，而不能盲目地運用，片面追求"大"而"雜"，讓人目不暇接，而將文本內容擱置一邊，喧賓，奪主，適得其反。如一位教師教學《和我們一樣享受春天》，花大量時間來展示收集到的春天似乎不太重要，沖淡了教學主題。如果課外，讓學生自己去或幫助學生再把這些資源在網上瀏覽或下載，拓寬學生視野，讓學生養成自主研究性學習，也許還要好些。

總之，農村小學語文教師恰當應用信息技術，提高語文課堂教學效率，既要有目的地努力挖掘，又要合理地創造性利用，把現代教育信息技術與傳統教學手段優點有機結合，取長補短，進行語文課堂教學的優化組合，極大地提高學生的學習效率，增強教學效果，這需要我們廣大農村小學語文教師在教學實踐中，恰當地應用現代信息技術與語文課堂教學的最佳結合點，使學生的多種感官投入到學習中來，使現代信息技術發揮最大的作用，更好地為我們的課堂教學服務。

參考文獻：

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