淺談網絡時代中學班主任工作信息化

趙鵬

摘要：隨著網絡技術的快速發展，班主任工作也朝著信息化的方向前進。立足于中學班主任工作現狀，重點分析網絡時代中學班主任工作信息化策略，以期通過努力，找到促進中學班主任工作效果不斷提升的可靠路徑。

關鍵詞：網絡時代；中學班主任；工作現狀；信息化策略

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0350-01

隨著網絡時代的到來，人們的學習與交流都進入到了一個全新的領域。中學班主任工作也面臨不少新情況與新問題，主要就是網絡時代給中學班主任工作帶來新的成長機遇。因此，對網絡時代中學班主任工作信息化的實現策略進行研究，是新時代班主任與時俱進的發展需要，將有助于提高班主任工作效率，有助于優化育人效果，有助于發展學生能力。本文將主要圍繞網絡時代下中學班主任工作信息化的現狀及問題展開較為詳細的討論，并試圖找到積極的應對策略，以提高網絡時代中學班主任工作信息化的建設效果與效率。

1.網絡時代初中班主任工作現狀及問題分析

中學班主任工作信息化就是指中學階段的班主任工作與信息技術進行有效整合，從而讓信息技術幫助班主任推動學生各方面的進步與發展，讓他們得到健康且全面的發展。當前來看，網絡時代下，中學班主任工作信息化更突出了傳統班主任工作的弊端。比如說，班主任的時間和精力被瑣事消耗，說教式德育教育收效甚微，家校聯系保持暢通有困難，活動開展缺乏生機與活力等。因此，信息化趨勢讓中學班主任工作找到了信息化的發展道路，有利于其提升班級管理水平與效率。但是，由于實際工作中并沒有能夠把班主任工作與信息技術進行深入的整合，因此，信息化的優勢并沒有能夠充分展示出來，導致網絡時代下中學班主任工作信息化還有不少問題存在。

1.1.教育方面。目前，我國許多初中班主任的工作思想落后，他們將學生的學習與生活作為工作的重點，沒有重視學生個性的培養以及心理的健康發展。在較大的工作壓力下，部分班主任意識不到網絡技術的優勢，一味地認為網絡技術加大了他們的班級管理難度。即使學校給班主任配備了現代化設備，他們也不能高效利用。還有一些學校缺少信息技術改革的資金，使班主任工作不得不停留在原點。諸多因素的共同影響，使網絡時代下的班主任工作仍然較為落后。

1.2 學生方面。教師自身對信息技術的抗拒，影響了班主任工作信息化發展。同樣，學生對于網絡技術的快速接受，也加大了班主任工作的復雜程度。網絡具有虛擬性與隱蔽性，更具有隨意性，許多初中生抗拒不了網絡的誘惑。在身心發展尚不成熟的時候接觸網絡，很容易上癮。學生的網絡生活過于豐富，會影響他們社會責任感的建立，更不利于其世界觀與人生觀的建立。網絡可以給初中生帶來先進的知識，也能帶來腐朽的思想觀念。網絡與現實中世界觀的矛盾，影響了學生的成長。

1.3 教師方面的問題。中學班主任工作信息化的第一個方面問題主要體現在教師層面。具體來說，中學班主任的教育管理理念仍然較為落后，他們在工作過程中過多地關注學生的學習和生活，而忽視了他們的心理健康；還有些中學班主任迫于工作壓力而不愿意采取信息技術來進行管理，即使給他們配備了相關的設施，但是應用率并不高，加之網絡硬件設備及使用經費的不足以及缺乏信息技術與學科教學的充分整合，使得中學班主任工作信息化進程止步不前。此外，中學班主任工作信息化還缺乏必要的制度性保障，從而造成中學班主任工作信息化并沒有有力的保障。

2.網絡時代初中班主任工作信息化策略

2.1 在思想政治工作中利用信息技術。思想政治教育工作是班主任工作的重要組成部分，傳統的思想政治教育工作具有諸多弊端，使學生討厭一切思想政治教育活動。將信息技術應用到思想政治教育工作中，利用多媒體給學生創設情境，讓學生在真實的情境中思考思想道德問題，能夠促進學生將道理內化成為自己的道德標準。網絡時代下的初中班主任，要將傳統的思想政治教育方法與信息化的思想政治教育方法結合起來。針對不同學生的不同特點，實施區別教育。不要為了應用信息技術而實施信息化教育，而是要從教學活動的實際需求出發進行教育改革。在思想政治教育工作中，教師可以給學生播放幾段老人碰瓷的視頻，讓學生分析其中的道德問題。到底青年人道德敗壞，還是老年人自覺性不足。在視頻的刺激下，學生的情感更容易迸發出來，思想政治教育的效果會更好。

2.2 在班級管理工作中利用信息技術。建立一個班風好、團結性強、愛學習的班集體，需要班主任與學生的密切合作。以往，班主任利用班會對團結、友愛、互幫互助這些內容進行口頭傳遞，并不能完全引起學生的重視。而在網絡時代下，班主任可以從班級建設的最終目標出發，加強班級管理工作的流程化與規范化。班主任可以利用計算機給每位學生建立一個成長檔案，并以班級為單位建立一個班級檔案。根據學生的表現以及班級的進步對檔案中的各類數據進行更新，在班會上為學生呈現他們的個人成長曲線圖與班級成長曲線圖。在真實數據的支持下，讓每一位學生真真正正地看到自己的成長，看到個人成長對班級成長的影響，能夠激發他們的班級榮譽感，促進學生更好地控制自己的行為。

2.3 在師生溝通過程中利用信息技術。加強中學班主任工作的信息化，要將信息技術手段應用到師生交流與溝通中。師生溝通，是落實管理工作的重要途徑，但許多學生在遇到問題時，羞于與教師交流，影響了問題的有效解決。作為班主任，要了解學生的這種心理，積極利用網絡交流平臺與學生打成一片。教師可以利用QQ或微信，加學生為自己的好友，建立一個班級群。教師鼓勵學生單獨與自己交流，也鼓勵學生在班級群里一起討論問題。現代化的交流方式讓師生交流更加便利，也會提高班主任工作的現代化程度。

2.4 在組織活動方面的信息化。中學班級的組織管理工作需要通過豐富多樣的班級活動來實現。中學班主任工作信息化的實施策略中，應該突出班級活動的網絡化特征，積極主動組織一些生動的網上主題班會，激發學生主動參與進來，讓網絡時代的網絡信息技術給班級活動注入新的活力與生機。中學班主任教師應該充分利用好互聯網這一平臺與網絡優勢，把網絡文化更好地融入班級活動課當中去，激發出學生的主體性與創造性，在中學班級中開展多彩的網絡班級活動，為學生提供更為寬闊的展示舞臺，從而切實提高中學生的綜合素質。

總之，網絡時代中學班主任工作信息化中，需要教師更新觀念，提高信息化能力，培養學生的道德判斷能力，對學生進行傳統文化和民族精神教育，重視正面教育與反面教育結合。

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