淺談農村中學素描教學

許曉鵬

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0325-01

繪畫、攝影、多媒體、電影、建筑、雕塑、裝飾、服裝、表演、行為藝術等使造型藝術世界不斷擴大蔓延，甚至無法定義。

西方在文藝復興以后至19世紀中期，其藝術形式就不斷地翻新。尤其是出現印象派之后，立體主義、野獸主義、抽象主義、達達主義、表現主義、超現實主義……直至今天的后現代藝術。其多元的形式令我們目不暇接驚愕不解。對于我們來說，由于生活的環境及歷史的原因，有可能不理解或不喜歡那樣的一種存在，但是沒有理由不去了解這種存在的原因。

藝術永遠是社會現實的反映。不可否認西方藝術的發展離不開那里的政治、經濟、科技、文化與歷史，我們這個時代的藝術就是我們這個時代精神觀念的反映，有什么樣的思想觀念就會產生什么樣的藝術形式。所以，觀念的轉變是最重要的！

1. 農村中學素描表現形式的多樣性是與時俱進的

素描的多樣性是在現代社會趨于多元化的觀念下形成的。過去的古典藝術，一個時期或一個地域的風格樣式基本接近，越成熟的藝術越具有程式化的特點。如：古埃及、古印度以及中國的傳統藝術都有一套完整的技術程序和固定的風格樣式。其風格樣式的興衰變化大多是由政權的更迭、朝代的興衰決定的。

素描的多樣性在農村中學的教學中有著重要的作用，讓學生們在繪畫的基礎上通過素描表現出各自的創作想法，是在尊重個體人的創造才使素描的多樣性成為可能。

我們的教學，是以培養健康的人為前提的。尊重每一個人，發現每一個人的創造潛能，是教育者的責任。其實"人人都是藝術家"就是尊重每個人的存在，我認為仍然是人本主義精神的體現。

2.繪畫的基礎重點在于素描，它既是思想也是方法

素描起先只是一種草稿，但隨著現代繪畫教育的需要。素描已經成為現在社會、高校挑選人才必不可少的繪畫門課。素描是思想方法，是一種思維方式?？死f："用一根線條去散步。"就說明了這樣一個涵義。我們看到歷史上中外藝術家的素描杰作，無一不反映了大師的思想及獨特的看法。達芬奇、米開朗基羅、丟勒、魯本斯、倫勃朗直至印象派之前的古典藝術家，在創作之前大都要先畫素描草圖進行構思，即使現代藝術家塞尚、凡高、馬蒂斯、畢加索也同樣是利用素描的方式在思考。因為素描是如此的簡便而直接。

從這一點上來說"素描是一切造型藝術的基礎"有一定的道理。

造型藝術的基礎是由藝術形式決定的，單一的素描方法不可能解決"一切造型藝術"的基礎問題。而且，不同的思想觀念產生不同的素描形式，達芬奇、米開朗基羅、塞尚、凡高、馬蒂斯、畢加索、齊白石、徐悲鴻各有不同。如我們教學課本里就能觀察出各大家的繪畫圖例，其造型藝術各有不同。

這就要求我們農村中學的老師怎么對待農村中學的學生進行教學指導，因為學生的喜好各有不同。有的學生喜歡這種類型，有的喜歡另外類型等。比如我只能讓同學們都了解完各種造型藝術的歷史和各自的美學理念，然后讓同學們根據自己的喜歡去發揮各自的繪畫形式，在中學教育中我們不能扼殺不同的思維和繪畫形式。

3.在教學的實踐中創新素描教學

3.1 農村中學的素描教學應解決的問題。首先說是該解決認識問題，其次是表現問題。簡單的說是造型問題。復雜了說：素描教學應解決在色彩之外文字語言等其他媒介無法表達或表達無力時所需的視覺圖形語言。運用視覺圖形語言去思考、去表現視覺感受以及引導視覺感受是素描教學的核心問題。

3.1.1 培養學生獨立觀察思考的能力是基礎教學的出發點。在素描教學中培養學生深入觀察、獨立思考、有自己的判斷力是首位的。

3.1.2 在具素描繪制中畫面的組織結構是第一位的，我們所說的造型離不開特定的畫面空間。畫面的組織結構與構圖經營位置有相通之處，不同的是"組織結構"更強調畫面圖式內在的有機聯系，強調視覺形式具有生命的整體構成；

3.1.3 工具材料的運用與發現，對材料工具的敏感是每個同學必須先了解的。素描的工具和材料是樸素的、相對簡單的，正因為簡單才留有發揮我們想象的空間；

3.1.4 了解歷史與傳統。對中外歷史與傳統的了解與掌握是學習素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學習的參考，站在巨人的肩膀上可以看得更遠。才能更好的發揮自己的創作能力。

3.2 具體素描教學的實驗性。現代藝術的重要特征之一就是其實驗性。在教學中探討素描表現的可能性是貫徹教學，實驗精神的具體方法與途徑：一方面是材料應用的可能性；另一方面是視覺心理接受的可能性，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺空間。素描作為基礎教學是有其相對穩定性的，但是，作為藝術教學，創造意識的培養是教學主要目的。我就時常讓學生們走出班級，直接在校園內進行寫生。校園一角、一條校道、一顆小樹小花等，都是他們可以直接寫生，表現自己對素描繪畫的理解。沒有實驗精神就不會有所突破，墨守成規的技術訓練談何創造？

開放的社會需要開放的藝術，開放的藝術需要開放的思想。特別對于農村中學的美術教學來說，讓同學們盡可能的從思想上走出校園，走進各種大師的繪畫風格和造型思想中去。實驗性是向未知挑戰，是面向未來。在素描教學中我們應該體會的是思想、是創造精神。