怎樣學(xué)習(xí)高中物理

朱學(xué)中

摘要：物理學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，沒有物理學(xué)就不會(huì)有我們今天的文明生活，沒有物理學(xué)的發(fā)展就沒有我們今天的現(xiàn)代化生活，它的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，推動(dòng)了人類文明進(jìn)程的發(fā)展，顯示了科學(xué)的巨大力量。在學(xué)習(xí)物理過程中，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就。所以，學(xué)習(xí)一定的物理學(xué)知識(shí)不僅是作為一個(gè)高素質(zhì)公民的前提條件，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的必要條件。

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0289-01

1.在學(xué)習(xí)物理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

物理學(xué)的最大特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，尋找規(guī)律，再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證結(jié)論。所以，它要求學(xué)生必須以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對待，實(shí)事求是，不靠主觀臆斷去猜測、捏造。當(dāng)然，在這個(gè)方面，教師的作用也是不可忽視的，首先對于教師的演示實(shí)驗(yàn)，必須作到在能排除干擾的情況下，盡量做到位，而不是隨意性的一帶而過，或者將某一次的失誤說成是實(shí)驗(yàn)條件的不是，這樣的話不能說服學(xué)生，從而傳遞給學(xué)生一種意識(shí)：物理上的規(guī)律有時(shí)候也是不嚴(yán)格的。

一般來說，所做的實(shí)驗(yàn)基本都是定性的研究物理量間的關(guān)系的。定性分析也是一種極其重要的科學(xué)方法，定性和半定量化的方法的運(yùn)用，可使我們抓住物理問題的本質(zhì)，而不是一下子就陷入對細(xì)枝末節(jié)的探討。過度的定量化，容易使學(xué)生迷失在各種形式的數(shù)學(xué)推演和運(yùn)算之中，而傷失了對豐富而生動(dòng)的物理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，過度的定量化，使物理更為抽象難懂，更容易使學(xué)生傷失學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，這些都是與我們物理教學(xué)目的的本意背道而馳的。實(shí)際上在許多情況下，定性方法比定量方法更為有效，而且定性和半定量化分析方法的應(yīng)用對于物理思維能力的提高、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更為深刻的意義。一般來講，定性分析有利于物理問題的解決。很多科學(xué)工作者在解決物理問題時(shí)總是先理解題意，定性地分析物理過程及其特征，定性地考慮多個(gè)不同的求解途徑和可能的結(jié)果，最后才選擇合適的方法、途徑去解題。所以，在演示完定性研究的實(shí)驗(yàn)之后，及在得出關(guān)系式前，還應(yīng)和學(xué)生說明，得到這個(gè)關(guān)系式并非就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而是設(shè)計(jì)更嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)最終得到。這樣，學(xué)生也會(huì)逐漸形成一種意識(shí)：要做研究，必須嚴(yán)格、一絲不茍，尊重客觀事實(shí)，來不得半點(diǎn)虛假。

2.在學(xué)習(xí)物理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)也是很重要的一部分，在此過程中也在鍛煉學(xué)生的素質(zhì)，那就是學(xué)會(huì)人與人之間的合作，當(dāng)然提高了動(dòng)手能力也是一個(gè)很重要的目的。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，一般采用的是合作方式（目前以兩人一組居多）。兩個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)學(xué)生一起出主意，然后一起參與動(dòng)手，在這個(gè)過程中，學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)扮演不同的角色，比如，其中一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排任務(wù)的分配，其中一位負(fù)責(zé)檢查等等。當(dāng)然，也應(yīng)做適當(dāng)?shù)妮啌Q，讓每位學(xué)生都體會(huì)到各個(gè)位置的重要性和不可分割性。將來他們所要踏入的這個(gè)社會(huì)就是一個(gè)需要人與人合作的社會(huì)。在合作的過程中同時(shí)會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，這也是作為一個(gè)合格的現(xiàn)代化人必須具備的素質(zhì)之一。

3.好的學(xué)習(xí)方法

對于剛上高一的學(xué)生來說打基礎(chǔ)是最重要的，高一的物理課程是為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊打基礎(chǔ)的，這部分學(xué)得不好會(huì)影響整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)。抓基礎(chǔ)就要從基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)抓起，對于一些基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論一定要記牢。這些基礎(chǔ)知識(shí)往往是同學(xué)們在學(xué)習(xí)中最容易忽略的，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少。只有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)才能學(xué)好物理。尤其是一些剛上高一的學(xué)生，一味地做難題，而對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握卻不盡如人意。空中樓閣是蓋不起來的，打好基礎(chǔ)逐層深入一步一步地來，這樣才能充分理解物理情景。有些同學(xué)在做題時(shí)分析不清物理過程，為什么會(huì)這樣就是因?yàn)閷A(chǔ)知識(shí)掌握得不好，不理解題中敘述的物理過程。就像，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，同樣，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)習(xí)物理的首要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。

4.掌握解題方法

有不少同學(xué)把提物理成績的希望寄托在大量做題上，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是不妥當(dāng)?shù)模?不要以做題多少論英雄"，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達(dá)到。做題的目的在于檢查學(xué)過的知識(shí)、方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。

而對于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的"反思"，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，主要針對的知識(shí)點(diǎn)，選用哪些物理規(guī)律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其他問題時(shí)，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。

對于物理綜合題除了構(gòu)成一致外，其解答思路（分析思路）也是有規(guī)律的。這一規(guī)律就是我們常說的解題步驟：（1）確定研究對象（可能是單個(gè)物體，也可能是整體）；（2）進(jìn)行受力分析（常常畫出受力示意圖）；（3）確定物理情景、運(yùn)動(dòng)情景（有些運(yùn)動(dòng)還要畫軌跡圖）；（4）選擇合適的原理列方程；（5）求解方程，必要時(shí)討論結(jié)果。這些步驟非常重要，是解題分析題的關(guān)鍵，不用這些思路，分析題時(shí)無從下手，解題時(shí)會(huì)一片混亂。這些步驟都是解題的關(guān)鍵，解題時(shí)一定要按照這個(gè)順序。

對于復(fù)雜的題，就要養(yǎng)成好的審題習(xí)慣，可以幫助學(xué)生少犯錯(cuò)誤，所以在讀題時(shí)要做到：一要找出關(guān)鍵詞；二要畫草圖，凡是可以畫的必須畫，草圖上要標(biāo)明題中已知的物理量，有幾個(gè)過程就畫幾幅草圖。而審題的過程就是將一個(gè)具體的物理現(xiàn)象抽象成一個(gè)或幾個(gè)物理模型的過程，為下一步的解題做好準(zhǔn)備。在腦海中建立物理模型，從一道題中總結(jié)出這一類型題的做法，這一個(gè)題會(huì)了以后無論遇到有多少花樣的這一類型題就都會(huì)做了，記住一點(diǎn)萬變不離其宗。

5.采取多媒體教學(xué)手段，讓枯燥的知識(shí)形象化

物理學(xué)科是一門抽象的、思維性比較強(qiáng)的學(xué)科。對學(xué)生的思維、想象能力有一定的要求。對于抽象思維比較薄弱的學(xué)生尤其是高一的新生是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。而課堂多媒體的應(yīng)用正好可以彌補(bǔ)這方面的欠缺。首先，多媒體課件的使用能激發(fā)學(xué)生的興趣。將物理教學(xué)內(nèi)容以聲畫結(jié)合的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生仿佛身臨其境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考、發(fā)展學(xué)生的思維。例如在高中物理中"參照物與運(yùn)動(dòng)的相對性"這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，如果僅用語言描述，難免有的學(xué)生因?yàn)闆]有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)而造成一些理解上的困難。如果能夠播放一段地面上看到的火車運(yùn)動(dòng)的視頻再與火車行駛中周圍樹木向后運(yùn)動(dòng)的視頻相比較，就能讓學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)"相對運(yùn)動(dòng)"的教學(xué)情境中，深入地理解本節(jié)知識(shí)。其次，多媒體教學(xué)手段能突破實(shí)驗(yàn)室的局限。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，從物理學(xué)科的歷史發(fā)展來看，實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)物理發(fā)展的重要途徑，同樣實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對所學(xué)理論知識(shí)的鞏固與檢驗(yàn)，但有些理論是無法通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行操作的。比如"光的直線傳播"這一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生對由于光的直線傳播而造成的日食現(xiàn)象較難理解，如果利用多媒體軟件制作動(dòng)畫模擬太陽、月球、地球的運(yùn)動(dòng)，就可以超越文本，讓學(xué)生感受到在地球上看到日食產(chǎn)生的原因。所以說，多媒體有物理實(shí)驗(yàn)所無法替代的模擬性，能使抽象變得直觀。