交互式電子白板在課堂教學中使用心得

董娟娟

摘要：電子交互式白板所具有的強大教學功能是黑板無法比及的，它為改進教學以及信息技術與日常課程的深度整合提供了技術實現的可能性。電子白板在教學中有相當的優勢，任課教師在教學設計中充分發揮電子白板的優勢，不僅使學生能夠深刻理解所學知識，還能夠靈活運用，舉一反三，而且使整個課堂在活躍的互動氣氛中開展。 它的優勢：（1）方便教學，有效豐富了教學內容和信息量。（2）功能多樣，有利于喚起學生注意，激發學生興趣。（3）重點強化，便于突破重難點。（4）及時反饋，便于教師調控教學。（5）可以方便地儲存教學內容，便于教師反思、分享，學生回顧復習。

關鍵詞：交互式電子白板；優勢；不足

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0256-01

課堂是學校教育的重要基地，而黑板的應用則是課堂中必不可少的。幾百年來，它牢牢地統治著課堂，即使在信息技術高度發達的今天，仍沒有發生根本性的改變。我們的教育一直在尋求改革，教育者們也一直在理論與技術上不斷地創新，電子交互式白板便在此刻應運而生，它所具有的強大教學功能是黑板無法比及的，它為改進教學以及信息技術與日常課程的整合提供了技術實現的可能性。電子白板在教學中有相當的優勢，老師在教學設計中充分發揮電子白板的優勢，不僅使學生能夠深刻理解所學知識，還能夠靈活運用，舉一反三，而且使整個課堂在活躍的互動氣氛中開展。

2012年我們學校安裝備了交互式電子白板。面對這有可能替代黑板、多媒體的新玩意，我縣教育局特別對全體老師進行了培訓。作為語文老師，我有幸參加了省第一屆電子白板應用大賽。

我覺得交互式電子白板是一個集眾多媒體教學功能的實用軟件，體現了開發者的智慧，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，提供了許多讓人耳目一新的功能，如：①書寫、注解、電子擦板功能；②繪畫、圖片功能；③重點凸顯功能；④回放與資源儲存功能等等，電子白板減輕了使用過程的復雜性，給老師們帶來了方便，深受老師們的喜愛。

交互式電子白板與眾不同的特點和功能，使它在教學中能發揮一些特別的作用。

1.方便教學，有效豐富了教學內容和信息量

在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展示給學生，教學過程顯得不流暢，學生往往不能像預想的那樣積極主動參與到教師精心設計的活動環節中去，課堂教學似乎失去了活力的源頭。另外，我們老師在計算機操作臺演示課件時，在講臺前來回走動，很容易對一些注意力不易集中的學生造成冗余信息傳遞，從而破壞他們對知識內容的關注和理解。有了電子白板，教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在臺前了，這個變化使教師又重新回到學生集體當中。再說，由于學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。

在使用交互式電子白板授課的過程中，老師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為老師提供了一個書寫板書的空白區域，老師可以將白板當黑板使用。由于交互式電子白板系統與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的圖片、活動掛圖、音像資料、學科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，極大地豐富了教學信息。

2.功能多樣，有利于喚起學生注意，激發學生興趣

利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動作。相對于傳統的黑板教學，這些功能極大地吸引了學生的注意力，更加有利于激發學生學習的興趣。如：拉幕功能可以用于一節課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題的積極性。

3.重點強化，便于突破重難點

交互式電子白板中的某些工具，例如：放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節內容進行放大、標注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。記得在一年級教學古詩的那幾堂課，我在孩子比賽背古詩的時候，有意使用了遮蓋功能，孩子背出一句，我出示一句，當組內的組員背對一句，孩子就激動的拍手，越背越起勁，兩首古詩很快就背熟了。當然電子白板功能還很多，尤其是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。只要我們充分調用電子白板的這些功能，設計出各種形式的教學活動，既提高了學生的注意力，也增強了學生的學習興趣。

4.新奇的評價，便于教師調控教學

交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學生回答選擇題，計算機系統能迅速統計得出答題情況，便于教師根據答題的正確率了解學生掌握知識的情況，及時調整教學策略和教學內容。電子獎狀也是白板系統自帶的工具，當學生有好的表現時，獲得一張新奇有趣的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經過一個階段的學習，可以統計出每個同學獲得電子獎狀的數量，作為對學生評價的一個方面，是一種既客觀又科學的手段。

5.可以方便地儲存教學內容，便于教師反思、分享，學生回顧復習

交互式電子白板可以將所有操作過程和結果都儲存起來，便于形成個性化的授課紀錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學生的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于學生鞏固以前的舊知識和內容，促進學生對新知識的學習。

在使用過程中，我深深體會到電子白板為課堂教學帶來的益處，當然也感覺到交互式電子白板存在的一些問題，值得進行一些調整。

5.1 課堂教學設計牽強附會。一些課例中，教師為了體現電子白板的交互式功能，特意設計學生輪流上講臺在電子白板上劃勾或圈，一個很簡單的授課內容被無限制地放大，設計的活動明顯是為了使用電子白板，與教學內容牽強附會，使教學策略出現了偏差。有的課堂從頭到尾都在進行屏幕的頻繁切換，完全摒棄了對傳統黑板的適當使用，淡化了與其他教學方式的融合，學生關注白板的時間過長，不但引起視覺疲勞，而且很快從感覺新奇到單調乏味，并不利于教學效果的提高。

5.2 不能正確定位電子白板功能。一些教師還不習慣使用電子白板授課，僅僅將電子白板的使用作為信息化教學的一種表演方式，在被動地使用電子白板時不經意間將大量的教學板書寫到了黑板上，一會兒使用電子白板表演一下，一會兒又使用黑板書寫。殊不知電子白板完全可以取代黑板，并實現許多黑板不能實現的功能，縱觀整堂課，黑板依然是主角。部分課例從頭至尾通過電子白板呈現教師制作的幻燈片，這時的電子白板僅僅發揮了投影加幕布的作用，教師只是給PPT 演示換了個新舞臺，這正是教師被動應用電子白板授課的典型案例。

參考文獻：

[1] 劉茂森.2001信息技術與課程整合的理論與實踐

[2] 《白板終將代替黑板成為課堂教學的主流技術》 丁興富，蔣國珍 首都師范大學遠程教育研究所