小學低年級數學評價方法的初探

金穎

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0247-02

1.問題的提出

本研究圍繞區"創智課堂"的項目研究宗旨，以改變評價方法、提高教學效率為目標。學校一、二年級數學以"基于課程標準的教學與評價"實施研究作為主題，一年級有效落實"零起點，無作業，等地制"的改革模式，進一步體現教學有效性，促進備課組內數學教學質量的提高。我們對于平時的評價方法和期末考查的形式方法進行了探索和研究。本著讓學生在游戲中學習的原則，根據學生的實際學習情況，進行了考查形式、內容和評價方式的改革。

2.理論依據

基于標準的低年級小學數學學習有效教學評價是依托于我校的智慧教學而產生的。本學期的考查與評價分平時和期末兩大板塊，重點落實"基于課程標準的教學與評價"的新課標的實施工作，讓教師擁有一個健康的學生觀和教學觀。

3.研究成果

3.1 評價方法多樣化。在平時的考核與評價中教師嚴格按照課程標準要求，減負增效，促進有效教學，同時適當兼顧學生差異，對學生進行合理化、個性化的學業評價，使評價真正為改善教學工作，激發學生學習興趣，提高學生的學習能力服務，為促進減負增效的進一步實施。

（1）設立"奪星我能行的數學星星榜"，獎勵蘋果章。小學低年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。在課堂中我們從"聽、說、讀、寫、做"即傾聽、表達、閱讀、書寫和操作這五個方面明確習慣、興趣、情感訓練的重點。培養學生獨立思考、合作交流、專心傾聽、認真閱讀、認真書寫的習慣；培養學生從生活中發現數學、應用數學等各方面的習慣，并通過游戲、兒歌、順口溜等學生喜歡的形式不斷地強化訓練。

對于學生平時的上課表現、每次展示、小競賽活動，老師每周會定期進行及時的評價，對于學生平時每天的表現和學習情況能進行及時的反饋和指導。在數學星星榜上進行評價記錄，當獲得的星星達到一定數量時，可以兌換蘋果章，積累一定數量的蘋果章可以免做口頭作業和加分，或者在期末兌換相應的獎品或者獎勵。

（2）進一步完善數學備課組的"免做"和"加分"制度。每月根據學生學習情況進行反饋，根據星星榜記錄，兌換蘋果章，獎勵"免做券"和"加分券"。同時，希望能與教導處合作開設"免考"獎勵制度，對于平時表現好的孩子能真正在期末時全校公開表揚"免考"，激勵更多的孩子注重平時的學習與積累，而不僅僅只關注考試時的分數，讓"減負增效"變得真正有意義和實質性。

當教師用客觀、公正、公平地評價學生日常學習情況時，能樹立學生學習的信心。同樣，學生作業的興趣也需要教師多多地給予一些表揚獎勵。除了口頭表揚一些作業特別有創意的或者進步特別快的同學外，我們數學備課組，就自己年級學生的情況，都制定了較為具體的作業免做制度。

如：一、二年級數學備課組制定的免做制度如下。

獲得3枚蘋果章換取一張作業免做卡。

獲得一張表揚信，獎勵一張作業免做卡。

"作業免做卡"如不使用學期結束時，可作期末綜合評價使用。

學期結束時，我們根據學生日常的課堂表現、作業完成情況、學習態度等，會對學生進行全面的綜合評價，對于部分平日表現優秀的同學，可獲得免考申報資格，可免去其期末考試任務。因此，每個班級設立了免做制度后，那些可以免做作業的孩子不僅做了，而且比以前做得更認真了，他們想獲得老師更多的肯定。因此這種激勵措施對學生作業態度的影響卻是深遠的，對那些受到表揚的同學來說無疑是注入了繼續努力的活力，而對其他孩子來說也是一種鞭策。

3.2 評價內容多元化。新課程標準強調："學生要有主動學習的愿望，并從學習中受到樂趣。"在學習中，興趣往往使學習活動變得主動，積極，且富有成效。低年級課堂教學的重點在于對學生興趣的培養。讓孩子們在玩中學，學中玩，變枯燥為有趣，從而對學習產生濃厚的興趣。消除孩子心中學習辛苦的印象。在期末的綜合考查中落實"寓教于樂，快樂學習"的原則，針對不同能力的學生設計分層練習并以游戲的形式進行呈現，把機械性的操練變為寓教于樂的游戲和數學操作活動。讓學生在游戲體驗的過程中真實地反映出自己的學習情況，注重對過程性和經驗性知識的掌握情況的評價。

（1）"基于課程標準"的評價具體實施：體驗比接受重要、思考比訓練重要；人格比分數重要，健康比排名重要。

評價方式：由單純的教師轉變為師生之間，家校之間，生與生之間。

評價形式：根據學科興趣，情感和態度，取消分數制采用等地制。

變單一的書面考查為多種類型的闖關活動、情境式考核。

（2）一年級具體多元化評價形式：根據一年級學生的年齡特點采取平時與期末相結合評價的方法。例如，書寫類的"寫字比賽、口算大比拼"游戲類的"數字兒歌、腦力大比拼"幾個考核內容在平時的教學過程中定期開展，并記錄學生情況。期末就以體驗類的"觀察大比拼"、"敢于提問小聰聰"和表演類的"編數學小故事"兩大板塊為主。

一年級知識要點分：數數、數的組成、比較、計算、應用、圖 形與幾何六個方面。期末考核評價的要求也應緊緊圍繞這六個方面來進行，了解孩子在這一個學期中數學學習 的情況。根據六大板塊的知識點掌握要求，設計"數學智慧宮"。 在之前的數學質量評價中，數數、數的組成、比較、計算、應用、圖形與幾何的基礎知識要點都已經涉及到并且監控過。因此，在期末最后的情感化考核過程中，我們應更加注意對孩子綜合能力、口頭表達能力、邏輯思維三個方面的評價。

（3）二年級具體多元化評價形式：二年級采取平時與期末相結合評價的方法。例如，基本的"書寫比賽"、"口算大比拼"游戲類的"乘法兒歌"、"腦力大比拼"、"二十四點神算小能手"幾個考核內容在平時的教學過程中定期開展，并記錄學生情況。期末就以體驗類的"觀察大比拼"、"敢于提問小聰聰"和實踐類的"超市購物小達人"幾 板塊為主。

游戲類：乘法兒歌、腦力大比拼、二十四點神算小能手等

應用類：看圖編數學小故事、小小統計員等

操作類：拼搭小能手、超市購物小達人等

計算類：口算大比拼、聽算大比拼

階段練習類：闖關奪星我能行

綜合練習類：數學智慧宮

二年級數學知識要點分數與運算、方程與代數 、圖形與幾何、概率統計、拓展內容等五個方面。期末評價的要求也應緊緊圍繞這五個方面來進行，了解孩子在這一個學期中數學學習的情況。根據五大板塊的知識點掌握要求，設計"數學智慧宮"。在期末最后的情感化考核過程中，我們應更加注意對孩子綜合能力、口頭表達能力、邏輯思維三個方面的評價。

3.3 評價形式情感化。在期末的評價形式中教師要了解學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。因此，我們設置了低年級學生的情感化考查評價。讓學生在動手、動腦的游戲過程中不知不覺地就完成了考查與學習情況的檢測，既鞏固了新知又讓學生的數學邏輯思維、語言表達能力得到了訓練與提高。同時，促進教師反思和改進教學，便于以后調整和改善教學過程。讓學生在良好的學習氛圍中和諧成長，不斷進步，培養學生的學習興趣和自信心。真正將"基于課程標準的教學與評價"落到實處。

一年級數學"摘蘋果"情感化考查和評價

第一關：眼明腦快小達人（找規律填數）考查學生相關找規律填數的知識。

準備：找規律填數題

2 5 8 （ ） （ ） （ ）

0 3 2 （ ） （ ）

學生根據給出的題，口述。

獨立完成任務獲笑臉章2枚；在老師提示下完成任務笑臉章1枚。

第二關：頭腦靈活小博士

根據邏輯順序給圖片編號。

獨立完成任務獲笑臉章2枚；在老師提示下完成任務笑臉章1枚。

第三關：多種分類小能手（分類）

考查學生相關分類的知識。

準備：若干長分類、配對的圖片。

學生根據給出的圖片，進行分類。

獨立完成任務獲笑臉章2枚；在老師提示下完成任務笑臉章1枚。

第四關：善于理財小聰聰（超市購物）

考查第三關：學生加減法計算以及生活實際操作能力。

準備： 模擬超市購物環境，標注物品價格。

給孩子20元錢幣（制作的假幣），去選擇合適的物品，并編數學小故事、說算式解答。

獨立完成任務獲笑臉章2枚；在老師提示下完成任務笑臉章1枚。

評價成績：

優秀：獲得4-5枚笑臉章；良好：獲得3枚笑臉章；合格：獲得2枚笑臉章。

二年級數學"摘蘋果"情感化考查和評價

第一關 口訣小達人

考查內容：學生乘法口訣的掌握程度以及表內乘法的計算能力。

考查對應知識點：二年級第一學期數學數與運算部分

（1）表內乘法 （2）用乘法口訣計算商

準備：乘法口訣闖關游戲（Ipad）

形式：學生進行乘法口訣闖關游戲；教師提出相關的問題并解答。

問題：（1）根據乘法算式，說出相應的乘法口訣。

（2）根據乘法口訣編出2道乘法和2道除法的好朋友算式。

評價：任務完成獲蘋果章1枚（游戲+提問解答）。

本環節滿分，獲得蘋果章1枚。

第二關 拼搭小能手

考查內容：學生相關長方體和正方體的概念。

考查對應知識點：二年級第一學期數學圖形與幾何部分

正方體、長方體 （2）長方形、正方形

準備：若干長方體、正方體模型學具盒拼搭材料

形式：1、學生根據學具盒中給出的學具拼搭出長方體或者正方體

評價：完成任務獲蘋果章1枚。

形式：2、回答問題：

（1）長方體有（ ）個頂點，（ ）條棱，（ ）個面。

相對的兩個面，大小（ ），都是（ ）。

（2）正方體有（ ）個頂點，（ ）條棱，（ ）個面。

所有的面，大小（ ），都是（ ）。

評價：正確回答出問題獲蘋果章1枚。

本環節滿分，獲得蘋果章2枚。

第三關 智慧小聰聰

考查內容：學生綜合運用數學知識解決實際問題的能力。

考查對應知識點：二年級第一學期數學解決問題

準備：加減法和乘除法解決問題的蘋果練習卡。（每卡2題）

形式：讀題并解答應用題。

評價：每答對1道，獲得1枚蘋果章。全部完成任務獲蘋果章2枚。

本環節滿分，獲得蘋果章2枚。

評價成績：

優秀：獲得4-5枚蘋果章；良好：獲得3枚蘋果章；合格：獲得2枚蘋果章。