讓詩意蕩漾 讓童心飛揚

高秀梅

摘要：每天孩子們到校后或領誦或齊誦或師生對誦或生生對誦或小組背誦，讓人感到精神振奮、其樂融融，每周一節的經典誦讀展演孩子們興趣盎然、全神貫注、身心愉悅地或吟誦或表演或配畫或仿寫或分角色表演經典的場景，讓人感受到了經典帶給孩子們無與倫比的幸福快樂。備戰大型經典誦讀展演時，孩子們或神情莊重或稚趣未脫或放聲豪邁或落淚悲歌或頓首感嘆的情景更讓人著迷陶醉。

關鍵詞：書香校園；精神振奮；幸福快樂；惟妙惟肖；豪情壯志

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0081-01

2014年的第十二屆人大會第二次第三次會議上，李克強總理分別提出：倡導全民閱讀建設書香社會。

值此我市積極響應黨的十八大號召，努力踐行社會主義核心價值觀，爭創宜居城市、文明城市的大環境下，我們實驗小學也在努力打造文明校園、書香校園。

閱讀很重要，對于龐雜閱讀書目中精挑細選有益書籍更是重中之重的事情。作為中華文化源遠流長、博大精深、永恒不朽的經典，是民族智慧的結晶，它的價值歷久彌新。據教育專家論證：長期誦讀經典能夠提高專注力、提升記憶力、激發閱讀興趣……

一年前校長花費大量的物力財力為孩子們印發了經典誦讀書，看著孩子們人手一本散發著墨香，形式多樣，內容豐富的經典書真為孩子們感到喜悅和幸福，從此我把這本書視為珍寶和孩子們共同踏上了經典誦讀的征程。

堅持每日晨誦：每天孩子們到校后或領誦或齊誦或師生對誦或生生對誦或小組背誦。踏進校園，你會被朗朗的書聲，抑揚頓挫的腔調，一本正經的端書姿勢，搖頭晃腦的讀書情態所吸引所陶醉，聽著聽著看著看著，你會感到精神振奮、其樂融融。

經典閱讀是個沉靜沉思的過程，在這種沉靜沉思中我們不僅可使書中文字活起來充實我們，還可使它因我們的理解得到延展與增值。

關注每周一節的經典誦讀展演：經典誦讀展示課上，我把課堂的主陣地還給學生，充分尊重學生的學習愿望，以小組合作探究為主要學習方式，以每一位學生的發展和提升為主要目標，營造和諧民主的學習氛圍，使學生輕松愉悅的感受誦讀形式的豐富多彩；了解誦讀內容的博大精深；領悟誦讀心情的喜怒哀樂；積淀誦讀情感的五味雜陳。

看到孩子們興趣盎然、全神貫注、身心愉悅地背誦或吟誦或表演或配畫或仿寫或分角色表演經典的場景時，我感受到了經典帶給孩子們的幸福快樂。

更令人欣慰的是小組內學習興趣高漲的優秀生還主動組織、幫助那些學困生。有幾個對學習不太感興趣的學生卻對經典誦讀情有獨鐘并且自告奮勇地到臺上表演。

看到孩子臉上久違的笑容，我想到了一句名言：每個孩子都有自己的花期，我們要靜待鮮花盛開的美麗時刻。同時也感受到龍應臺《孩子你慢慢來》中蘊涵道理的深刻，作為一位母親，作為一名語文老師，我們更應該學會溫柔的堅持，慢慢地等待那些生命的必然到來，等待生命地慢慢成長。

是呀，每個孩子都是家庭的希望，我們不要拋棄不要放棄，讓每一個孩子都能平等的享受經典帶來的快樂。

積極備戰大型經典誦讀展演：每學期末，我校都要組織《慶六一》《迎元旦》《迎端午》等經典誦讀展演，老師們不辭辛苦地帶領學生精選誦讀內容，編寫精彩臺詞，一遍遍排練、一遍遍修改，展演由每班的十幾個人到全班同學一個不落，由三四分鐘到六七分鐘，要求越來越嚴格，規模越來越宏大，表演越來越精彩，內容越來越豐富……

許多生動形象的表演給我們實驗小學的師生留下了難以忘懷的印象如：低年級的兒童情景劇《搖籃曲》、古詩聯唱《春曉》《憫農》等讓我們看到了孩子們稚氣未脫，表演有板有眼，朗誦有情有味；中年級朗朗上口的歌表演《九與酒》，惟妙惟肖的科普詩聯唱《蜂》《蝸牛》等讓我們感受到學生的表演妙趣橫生，充滿了生活情趣，充溢著生活探討；高年級詩歌朗誦《沙漠》巜西部暢想》更是表現了西部天堂的美麗雄渾、靈秀狂悍；詩歌表演《長征》《西江月·井岡山》讓我們感受到毛澤東氣勢豪邁、胸懷寬廣；歌伴舞《盧溝謠》《少年中國說》《驕傲，我是中國人》更是掀起了同學們愛國愛民實現中國夢的豪情壯志。

經典誦讀活動開展已經兩年了，我們堅持下來了，我和孩子們共同悅讀了二百多首詩詞歌賦，由于經典的內容豐富多彩、形式靈活多樣，學生朗誦起來或神情莊重或稚趣未脫或放聲豪邁或落淚悲歌或頓首感嘆。

在經典誦讀的陪伴下，孩子們開啟了與名人與偉人與高尚人談話的模式，更好地開闊了視野，提升了品味，增長了智慧，陶冶了情操，提高了習作。孩子們就像彩虹有了顏色美麗耀眼；就像大地有了陽光溫暖怡人；就像鳥兒有了翅膀飛得更高更遠！