小學語文閱讀教學之我見

劉蘋

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0075-01

現代語文教學"活"的迫切性、可行性的重要不言而喻，語文教學實施需從"樂"、" 情"、"美"、"智"四個方面入手，發揮師生的教學互動性，教師引著學生走，學生推著教師跑，真正使學生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識，形成能力，開發智力，其樂融融。

1."培養學生的閱讀興趣是閱讀教學 取得成功的關鍵

烏基中說過："如果教育者希望從一切方面去教育人，那么，就必須從一切方面去了解人，才能真正體驗教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。"有些時候，我或以自己的感知強加于學生，限制學生的自由；或強調閱讀技法，而忽視了個體的情感體驗；或以群體閱讀代替個性閱讀；或以作者的感受來提升學生的領悟，這就造成了不從接受者的角度來引導學生閱讀的教學錯位，使學生認為閱讀就是應付老師的提問，就開始琢磨問題的答案，以致喪失閱讀興趣。

興趣是最好的老師。我在小學語文閱讀教學中，通過采取閱讀比賽、班級小演講、詩歌朗誦等活動培養學生的閱讀興趣。平時注意觀察，搜集不同學生閱讀內容的情況，有的愛看漫畫書、有的偏愛連環畫、有的喜歡卡通故事，我將學生的不同的愛好進行歸類，分小組進行講漫畫、讀卡通、故事會等活動，把學生自己喜歡的讀物在班上進行閱讀比賽，學生興趣濃厚，閱讀的欲望充分展現，借此機會引導其聯系課文進行閱讀教學，效果很好，學生閱讀的興趣得到了培養。

2.讓學生"活"起來

樂是通向學習樂園的向導，引導人在知識的海洋里遨游；樂也是潛在的學習動力，使人保持旺盛持久的學習熱情；樂又是一位學習的良師，使人加快獲得知識的進程。《論語o雍也篇》云：" 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"心理學原理告訴人們，興趣導致歡快，學起來能得到內在的滿足。研究結果也表明，學習情緒輕松、愉快、高漲，學起來、教起來就容易活，效率也就高。那么如何做到樂呢？一是目標激勵，化苦為樂。語文教師要從培養又紅又專接班人的戰略高度，幫助和引導學生樹立正確遠大的人生目標，喚起他們學好語文的原動力，以苦為樂，化苦為樂。二是講究實效，學有所樂。教師應設法使學生不斷體驗到學有所得的快感，教師既要胸中有書，更要目中有人，務實求真，使學生學有所樂。三是示范表率，寓教于樂。語文教師要善于挖掘和運用自身的感召力，充分發揮示范表率作用，如：要求學生背誦的，自己先"亮相"，亦可經常"下水"作文。真正使學生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識，形成能力，開發智力，其樂融融。

3."閱讀教學還應該注意教材的課外 延伸，知識面拓展

文本教學是必需的，課外延伸，知識面的拓展更是必要的，但延伸必須建立在課文的內容之上，延伸的內容不在于多少，時間長短，而在于培養學生的語文素養。（閱讀時要從課文的內容聯想到更多的人和事）如《三克鐳》這一文章的閱讀，先讀通課文，然后讀懂內容，最后體會居里夫人的高尚品格，同時拓展開去，聯想到居里夫人的其他感人事跡，想到像居里夫人那樣的科學家與英雄人物，想到新科技發現，新的成果，甚至可以想與之相反的人物和事，從中能得到一定的啟發，這就是所謂的"走出來"。

因此，語文的課外延伸，只要抓住文本之根，找準延伸的切入點，選擇貼近文本的知識面進行拓展，那么小學語文閱讀教學就會走出平坦、廣闊的康莊大道。

語文教師應千方百計讓學生在知識的海洋里遨游。注意運用"遷移"規律，變封閉式開放式，使小課堂與家庭、學校、社會大課堂互相滲透。擴大信息量，創造機會，增加實踐，從深度、廣度和效度上鞏固知識技能，彌補小課堂之不足。方法上，可搞些諸如"一日一名言接力"、"語文早餐大家說"等活動及組織"周末讀書俱樂部"、"文學社"、"書畫社"、"新聞社"、"文娛社"等團體，使人人都有"風光"的時候，個個都有理想的去處。甚至可以走向社會"觀光記游"，"采風調查"，"做小記者"，"當業余編輯、節目主持人"等等。總之，以豐富多彩的活動促進語文學習，在活動中發展思維，開闊視野，培養能力，陶冶情操，力求自己達到變教為學、會教會學、樂教樂學、活教活學的理想境界。