如何在三年級英語教學中提高學生單詞記憶的有效性

韓穎

【摘要】在小學三年級的英語學習中，關于單詞的學習是其中最為重要的部分，因此提高學生單詞記憶的有效性顯得非常的重要。在本文中主要對三年級英語教學中如何提高學生單詞記憶的有效性進行分析。

【關鍵詞】英語教學 單詞記憶 有效性

在小學階段關于英語的學習中，主要在于對英語單詞的積累，對每個單詞都要求做到聽、說、讀、寫四個要求。而在實際的英語教學中卻表現(xiàn)出較多的問題，小學生不能夠有效的對英語單詞進行記憶。為改變這種現(xiàn)狀，應當對英語教學中的方法做出適當?shù)母淖儯源藖硖岣邔W生單詞記憶的有效性。

一、注重語音教學，提高單詞記憶有效性

在三年級的英語課程教學之中，專門有一個“Sound time”板塊，在該年級的英語教學中，“Sound time”只是一些英語發(fā)音教學的基礎知識，如：元音字母發(fā)音、輔音字母發(fā)音以及組合發(fā)音。但是在目前的教材中，沒有嚴格要求對這部分內(nèi)容的教學，對這部分的教學存在著輕視的問題，應當對此作出改進，讓學生清楚知道每個字母的發(fā)音。

在本版塊的教學中，英語教師可以先帶著學生將需要學習的單詞進行一次閱讀，并且讓學生們在閱讀的同時進行各字母發(fā)音的思考，然后再由教師以實際單詞開始講解每個字母的發(fā)音，帶領學生學習各字母的發(fā)音。在才開始學習的時候，可能會出現(xiàn)學生學習困難的現(xiàn)象，但是隨著一段時間的學習，將會變得輕松起來。此時，教師在教學中也可以通過讓學生來進行發(fā)音，然后對其中不正確的發(fā)音做出修正。這樣的一個教學過程，能夠讓學生糾正自身英語的發(fā)音，同時也讓學生在糾正的時候，對英語單詞的記憶加強，有效的提高英語單詞的記憶。

二、注意字母組合發(fā)音，提高單詞記憶有效性

教師在英語單詞教學過程中，應當有意識的對學生字母組合發(fā)音進行滲透，如在遇到以下組合字母時，可以專門提出來進行發(fā)音教學。ea、ow、er、th等字母組合，他們的讀音通常都是不變的，當學生知道某個單詞的讀音之后，根據(jù)單詞的讀音，可以知道該單詞的拼寫，從而提高學生對于英語單詞的記憶效果。但是對于這種方式，值得引起注意的是教師不要操之過急，需要學生經(jīng)過一段時間的積累和自我理解之后，才能表現(xiàn)出更加顯著的效果。因此，教師在日常的教學中就應當注意字母組合發(fā)音，提高單詞記憶有效性。

三、注重新舊單詞對比記憶，提高單詞記憶有效性

在教學過程中，會出現(xiàn)這樣的一種情況，將新知識和舊知識聯(lián)系起來進行學習，可以加深學生學習的記憶，也更加容易被理解。此方法也同樣適用于小學三年級英語單詞教學之中，通過新單詞和舊單詞之間的對比教學，可以讓學生在記憶的時候更加具有效率。

如：學生在學習bird的時候，教師可以將以前學的girl聯(lián)系在一起，在學習he的時候，可以將we、you、me等表示人稱的單詞聯(lián)系在一起，通過將讀音相似的單詞和具有一定聯(lián)系的單詞歸納放在一起，學生在學習的時候，可以回顧以前學過的一些單詞，同時也對新學習的單詞起到一定的幫助作用。

四、注重教學趣味性，增加單詞記憶效率

在英語單詞之中，有著一部分單詞讀音非常的相似，但是拼寫和意思上存在著很大的差距，學生在學習的時候，非常容易混淆，使得單詞記憶發(fā)生混亂。這種現(xiàn)象是普遍存在著的，很多成年人在面對這些單詞的時候都容易發(fā)生這種現(xiàn)象，更何況是針對小學三年級的小學生。因此，教師在進行這些單詞教學的時候，首先需要將容易發(fā)生混淆的單詞歸納總結出來，讓學生認識到他們之間存在著的不同之處。其次，為了方便學生更容易分辨這些單詞，教師在教學的時候，可以采取一些有趣的方法。比如：通過玩游戲的方式，將這些單詞添加到其中，利用游戲的趣味性，加深學生對這些單詞的記憶，使得他們能夠清晰分辨出其中具備的不同之處。

五、注重合成詞的分解教學，提高單詞記憶有效性

在英語單詞當中，有著一部分單詞是通過兩個或兩個以上單詞合成的，如：schoolbag、grandpa、lunchbox等單詞。為方便學生進行有效的記憶，在英語單詞教學中，如果遇到這類型的單詞，教師應當將這部分單詞提取出來，對他們進行分解。通常這些單詞表達的意思也和組成的單詞具有很大的聯(lián)系，通過對分解單詞的了解，可以很容易理解該組成單詞所蘊含的中文意思。最為重要的是，通過這樣的方式可以非常有效的提升學生記憶的效率。

六、注重詞根記憶法的使用，提高單詞記憶有效性

當你注意分析和觀察的時候會發(fā)現(xiàn)英語單詞中具有這樣一類單詞，它們只是在一個單詞上面加上一個前綴或者后綴，就變成另外一個單詞，如：open+er，drink+er等。當然這類型的單詞在小學三年級的英語教學中比較少。但教師在遇到這種單詞的時候，可以提前向學生進行滲透教學，這也是提高學生單詞記憶有效性的重要方法。

七、結束語

小學三年級是英語學習的初始階段，英語教師在教學的過程中應當注重教學方法的使用，以此來改變學生學習的方式，改變學生對英語單詞的記憶方法，從而實現(xiàn)提高小學三年級學生英語單詞記憶的效率。

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