初探高中英語作文教學方法

馮春芳

英語寫作是高考中的重點考查項目。寫作教學在高中英語教學中占有相當重要的位置，寫作能促使學生勤復習、多思考。英語寫作最能體現一個人學習外語的整體素質和綜合能力，然而現狀卻不容樂觀。筆者在從事英語教學這幾年來，發現當今學生在學英語過程中，對寫作充滿畏難情緒，興趣不高，習作質量偏低。如何提高學生的寫作水平和促進寫作教學是英語教師亟待解決的一大難題。因此，本文從學生英語寫作中存在的常見問題為突破口，來尋找如何加強英語寫作水平的途徑。

一、高中英語寫作中出現的常見問題

1.詞匯量不足。詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎。但實際上大多數學生掌握的詞匯量都達不到規定的要求，因此，他們在寫作時就不能隨心所欲地表達自己的思想。國家教育部新頒布的《高中英語新課程標準》要求高中畢業生的認知詞匯量應達到3300字并學會使用400～500個習慣用語或固定搭配。但從實際上看，大多數學生達不到規定的要求。常常出現以下問題：①拼寫錯誤，影響理解；例如：把“performance”寫成“performanse”、“performent”；把“until”寫成“untill”等等。②詞語誤用，表達不準確；例如：make large progress取得巨大進步；do large harm to...對……有巨大的傷害 ；great population大量的人口。以上三個例子，可以說明學生誤用了近義詞large和great。學生所要表達的是“大的”、“巨大的”概念，正確的用法應該為：great分別與progress和harm搭配表示“巨大的進步”、“巨大的傷害”，large與population搭配表示“大量人口”。③某一詞語反復使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味；例如：學生很喜歡用like這個詞來表示“喜歡，喜愛”的意思。但是反復地用就不好了，應該多用一些意思相接近的詞（enjoy、be fond of、love、prefer?）來替換。

2.母語的影響根深蒂固：第一、受漢語語法和習慣表達方式的影響：英語中的性、數、時態、語氣、語態、句式結構等在表達上和漢語完全不同。學生在平時寫作中忽視了這一點，硬性翻譯使得詞句生硬、語義不連貫，Chinese English現象較常見。第二、受母語詞匯構成和詞的涵義的影響：在找不到合適的對應詞的情況下，往往憑借自己已有的漢語和英語構詞感覺來造詞。第三、受母語思維方式的影響：中國人的思維方式是螺旋式的，漢語寫作過程中的闡述總是圍繞一定的中心思想；而西方人的思維方式是直線型的，闡述觀點時采用開門見山的方式，把所要談論的主題在一開始就提出來，然后再一步一步地對自己的觀點進行論證。

二、如何加強高中英語寫作教學和提高學生寫作能力

1.重視英語寫作教學。《中學英語教學大綱》指出：寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，并培養豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學階段英語教學中必須重視寫作訓練，使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎。

2.注重寫作教學的基本訓練階段。英語屬于結構語言，有著自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練。第一、抓學生寫字基本功：學生的字體好壞直接影響學生非智力因素的得分。為使學生們寫得快，寫得規范，少丟卷面分和感情分，教師應加強學生的平時練字，尤其是個別字母的單寫和連寫，如a、d、f、g、l、m、w等；第二、抓學生詞匯積累：在掌握教材詞匯的基礎上，及時補充一些課外詞匯并加強背誦重點詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節，為寫作積累大量的素材，給寫作打下良好基礎；第三、加強五種基本句型結構教學：幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生“寫”就要抓住五種基本句型的訓練；第四、時態是英語寫作的關鍵，在一開始的寫作訓練中，教師就要有意識地訓練學生一動筆時就考慮動詞的時態，做到心中有數。

加強課外閱讀訓練，正確指導學生閱讀是解決詞匯問題和迅速提高第二語言的有效必由之路。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。在課后經常讓學生讀一些相關報刊、雜志或者名著的簡寫本等，對提高寫作水平有相當大的幫助。

總而言之，在高中英語寫作教學中，我們要多方面改進教學的方法和技巧，同時也要根據自己教學的實際情況，適當的進行調整以順應不斷更新的課程要求，揚長避短，使得英語作文成為帶動教學的有力臂膀。