基于藥學類專業學生角度的中高職銜接調查與分析

楊顯輝，陸艷琦

（鄭州鐵路職業技術學院，河南 鄭州 450062）

基于藥學類專業學生角度的中高職銜接調查與分析

楊顯輝，陸艷琦

（鄭州鐵路職業技術學院，河南 鄭州 450062）

目的 調查分析藥學類專業中高職銜接現狀及存在問題。方法 通過調查問卷、訪談對河南省藥學類中高職學生進行調查，了解中高職銜接的相關問題。結果 大多數學生對教師授課方式及實踐教學設施設備滿意度不高，認為專業實踐課時偏少，課程設置重復，中職生升學途徑不通暢。結論 中高職銜接有利于學生實現升學，但目前人才培養定位及課程設置仍存在不足，學生升學途徑還待進一步拓寬。

中高職銜接；藥學類專業；課程設置

職業教育是我國教育事業的重要組成部分，國務院提出全面推進中高職教育人才培養銜接是現代職業教育的戰略要求[1]。探索中高職銜接的有效模式、推進中高職銜接進程是職業教育研究者和實踐者關注的問題。學生是教育的主體，課程選擇與設置應以是否能夠提升學生職業能力、方法能力與社會能力為評判標準，學生對所學課程的接受程度和認可程度、對行業發展與就業前景的了解以及對高職教育的認知情況都是中高職課程設置的重要依據，是中高職課程銜接研究的重要內容[2]。因此，本文通過對河南省藥學類專業中高職學生的調查，了解中高職銜接現狀，以期為相關決策提供參考。

1對象與方法

1.1調查對象

采用整體抽樣方法，選取河南省5所中職院校和5所高職院校的藥學類專業學生各100人，發放200份問卷，回收有效問卷189份（其中中職96份、高職93份），有效回收率為94.5%。

1.2調查方法

查閱大量相關文獻設計調查問卷，經預調查、討論修改后，最終確定正式問卷。問卷以客觀選擇題為主、訪談為輔，主要包括基本信息、人才培養情況、課程設置情況、課程學習情況、高職教育認知情況。

2結果

2.1基本信息

2.1.1學生基本情況 調查顯示，藥學類中職生以女生為主，比例高達88.6%，高職生中女生比例為70.3%；中職生中78.4%的為農村生源，高職生中64.8%的為農村生源；高職生中28.9%的來自對口招生，其中52.1%為藥學類中職生，23.4%為醫學類其他專業中職生。

2.1.2學生教育期待狀況 調查顯示，45.0%的藥學類中職生有對口升學的期望，85.5%的高職生有專升本的意愿，還有15人有繼續考取研究生的意愿。

2.2人才培養情況

2.2.1專業及就業意向 表1顯示，藥學類中高職學生專業學習與就業意向差異較大。

表1　河南省藥學類專業學生就業意向情況表（%）

2.2.2學生認知情況 調查顯示，70.1%的中職生認為應增加專業實踐課時，減少基礎課程課時；45.4%的高職生認為自己的理論知識不能滿足工作要求；50.3%的學生認為應該增加實驗及實訓課時。

2.3課程設置情況[3～7]

調查顯示，60.0%的中職生認為本專業課程設置中公共課過多、實踐課偏少；而75.4%的高職生認為本專業課程設置中專業課過多、實踐課偏少。

所有被調查院校都設置了計算機、德育、語文等基礎公共課。60.4%的高職生對公共課“非常重視”，而只有28.2%的中職生選擇“非常重視”，中高職學生選擇公共課“不重要”的比例都低于2.0%。

本調查將專業基礎課分為生理學、化學類及藥學類3類，選擇生理學、微生物學、醫用化學、有機化學、藥學導論、藥用植物學6門課程進行調查。結果顯示，中職生對3類課程的重要性排序依次為生理學、藥學類、化學類；而高職生對3類課程的重要性排序依次為化學類、生理學、藥學類。這其中也存在某些學校或專業未設置的課程，主要為微生物學及藥用植物學。

本調查選擇執業藥師資格考試相關專業課程，包括藥理學、藥劑學、藥物化學、藥物分析、藥事管理與法規5門課程進行調查。調查顯示，中職生對課程的重要性由高到低排序依次為藥理學、藥劑學、藥物分析、藥物化學、藥事管理與法規；而高職生對課程的重要性由高到低排序依次為藥理學、藥事管理與法規、藥物化學、藥物分析、藥劑學。

2.4課程學習情況

調查顯示，中高職學生課程學習方面的差異性不大。學生認為本專業學習難度適宜，更易接受理論加實踐的教學方法，喜歡考核考試相結合的評價方式。同時調查還顯示，學生對本校本專業教師授課方式及實踐教學設施設備滿意度不高，認為實踐學時安排過少、實踐教學場地不足的中職生分別占52.1%、43.0%，而高職生分別占56.7%、49.9%。

2.5高職教育認知情況

調查顯示，45.9%的中職生希望未來高職教育中增加專業方向模塊課程，67.5%的中職生希望高職教育強調操作技能培養。在中職生升學過程中，面臨的最大問題是升學途徑不通暢、入學教育導入缺失、缺乏專任教師指導。同時，對口升學的高職生調查問卷顯示，本調查研究的中高職課程設置全部重復，內容難易程度相當。

3討論

3.1中高職對接意義重大

受傳統思想影響，醫學教育很受農民青睞，而且女生比例相對較高。目前，隨著我國經濟水平提高、農民收入增加，農村子女入學率提高。調查中多數學生學習積極性較高，升學及接受更高層次教育的愿望強烈，順暢中高職對接對這類學生意義重大，一定程度上能夠解決農村基礎教育水平偏低、高考錄取率偏低問題，有利于化解城市教育與農村教育資源分配不均的矛盾，增加農村人口接受高等教育的機會。目前，河南省77家高職高專院校開展了單獨招生工作[8]，一定程度上解決了中高職銜接問題。但是，對于高職升本科政策設置還缺乏有效探索，仍停留在名額較少的專升本以及其他自考招生途徑上。

3.2課程設置亟待銜接

傳統高職教育對象主要為高中畢業學生，學生僅具備基礎知識。而中職生已經具備了專業基礎知識，因此在進入高職院校后，課程設置方面要重新定位。對于普通高考生而言，現有課程體系基本能夠適應本專業教育及學習需要，但對于中職對口生來說，課程設置重復性相對較明顯，尤其在專業基礎課、專業課和專業方向課方面。中職生化學基礎相對較差，對化學課程重視程度較低，理解能力差，更偏重于記憶型課程學習。專業課在設置及教學中基本都是按照執業藥師資格考試大綱要求進行的，在深度和廣度上缺乏延伸，故需要對教材進行重新編訂和選擇。專業方向課同專業課一樣重復度過高，難度差別及應用性體現不足。同時，中高職實踐教學與學生期望存在一定差距，高職生滿意度低于中職生，一方面因為中職實踐教學需求較低，另一方面是中職多為傳統專業，而高職多為新開專業和院（系），在硬件與軟件建設中均有不足。

中高職銜接是我國教育改革的一項重大舉措，藥學類專業在中高職銜接過程中應多考慮，合理設置專業課程，在實現中高職升學對接基礎上，專業培養也能實質對接，這是需要我們進一步討論的課題。

[1]中華人民共和國國務院.國務院關于加快發展現代職業教育的決定[Z].2014-5-2.

[2]徐冰，謝峰.對三年制高職藥學專業課程設置的思考[J].衛生職業教育，2007，25（4）：114-115.

[3]衛生職業教育教學指導委員會.藥劑專業教學計劃和教學大綱[M].北京：人民衛生出版社，2007.

[4]衛生職業教育教學指導委員會.中藥專業教學計劃和教學大綱[M].北京：人民衛生出版社，2007.

[5]衛生部教材辦公室，全國高職高專藥品類專業教育教材建設指導委員會.藥學專業指導性教學計劃和教學大綱[M].北京：人民衛生出版社，2009.

[6]衛生部教材辦公室，全國高職高專藥品類專業教育教材建設指導委員會.藥品經營與管理專業指導性教學計劃和教學大綱[M].北京：人民衛生出版社，2009.

[7]衛生部教材辦公室，全國高職高專藥品類專業教育教材建設指導委員會.中藥專業指導性教學計劃和教學大綱[M].北京：人民衛生出版社，2009.

[8]鄭州晚報.我省77所高職院校試點單獨招生[EB/OL].http：//gaokao.haedu.gov.cn/2015/03/06/1425632086222.html，2015-03-06.

G526.5

B

1671-1246（2016）13-0113-03

河南省科技廳項目“基于高校提升社會服務能力的中高職藥學類專業課程銜接的研究”（152400410298）