高校創業教育工作模式探索研究

文/王雙見

高校創業教育工作模式探索研究

文/王雙見

高校創業教育是一項復雜系統的工程，在當前高校人才培養中有具有重要作用。本文結合高校創業教育存在的實際問題，試圖探索了切合實際的工作模式。

高校；創業教育；工作模式

創業教育最早始于美國，20世紀中期德國開始探索實踐性極強的創業教育教學模式，開創了理論知識培養與實踐操作相結合的創業教育教學模式。中國的創業教育起步遠遠晚于西方國家，但是發展較為迅速。當前，我國政府相繼出臺了各項鼓勵大學生創業的優惠政策，各高校對大學生創業教育也非常重視。因此，探索符合高校實際的創業教育工作模式是當前迫切需要解決的重要課題。

一、創業教育的重要性和現實意義

近年來，國家關于深化高校創新創業教育改革的實施意見指出，深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。

創業教育是人才培養改革的重要組成部分。把創業教育融入專業教育、人才培養全過程，進行綜合教育教學改革，全面推進著眼于應用型人才培養的學校創業教育。通過實施創業教育，全面提升學生的創新精神和實踐能力，使學生具備從事創業實踐所必須的知識、能力及心理品質，成為高素質創業型人才。

創業教育在推動畢業生就業中發揮了重要作用。隨著我國高校辦學規模和招生規模的擴大，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻。現有的企業和機構能夠提供的新的就業崗位十分有限，在此社會環境下,開展大學生創業教育和創業實踐活動，有利于提高畢業生就業質量，并能提供更多的就業崗位，比如義烏工商職業技術學院每年有15%左右的畢業生創業成功，提供了至少3倍以上的就業崗位。

創業教育是大學生學習階段的迫切需要。當前，大眾創業，萬眾創新已成為很多青年學生追求的目標。開展創業教育，有助于大學生創業的需求，并能指導今后的職業生涯規劃。

二、創業教育存在的問題分析

（1）學校重視程度不一。創業教育是一項持久才能見效的工程，需要投入較多的人力和物力。一些學校在人才培養計劃中受傳統教育觀念的束縛，缺乏對創業教育深入了解，在人才培養、學生管理、創業平臺等項目中缺少創業需要的投入。當然，也有一些學校比較重視，比如義務工商職業技術學院，在校內設置創業管理機構，設立創業學院，建設創業園區，制定創業教育需要的特殊課程等，為創業教育提供優良的環境。

（2）創業教育課程和師資問題突出。創業教育應是課程教育和實踐活動相結合的教育活動。目前，較多學校開設創業課程仍然存在著許多的問題，比如創業課程由于受師資問題的限制，開設范圍較窄，開設方式以選修可為主，課堂教學也只是單純的知識傳授，教學方法單一，學生興趣不大。創業教育的實踐性要求有創業老師的指導，但高校在創業指導教師方面極度缺乏。

（3）學生本身創業的積極性不足。很多學生對自己的生涯規劃設計不明，動力不足，對于創業缺乏深入認識，在創業中，存在創業資金不足和創業項目不好等問題，就認為不適合創業，思想消極。

三、創業教育應堅持的幾個原則

（1）創業教育與人才培養相結合的原則。湖南省教育廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見中指出，要修訂人才培養方案，完善創新創業課程體系，研究制訂適合本校各專業的教學質量標準，突出強化大學生創新精神、創業意識和創新創業能力培養。在人才培養方案中設置合理的創業學分，建立健全創業學分積累與轉換制度。

（2）創業教育與專業教育相結合的原則。當前，大學生創業五花八門，技術含量較低，因此，高校應開設具有行業特點、與創新創業和就業密切相關的專業課程，著重提升學生創業知識和專業技能；開設提升學生綜合實踐能力的各類實踐活動課程，著重培養學生創業實際運用能力，提升創業質量。

（3）創業教育與學生管理相結合的原則。創業教育過程中，高校對創業學生的管理應制定與之相適應的管理機制，如義務工商職業技術學院對創業的學生實行彈性管理，因工作需要可以監督性外宿、選擇性上課等。

（4）創業教育需結合當地優勢資源。創業項目選擇要與當地社會需求相結合，利用當地的優勢資源能夠節省創業成本，有利于形成規模經營，擴大影響。義務工商職業技術學院創業規模的形成與依托義務小商品市場的優勢是分不開的。

四、創業教育抓好幾個重點工作

（1）在高校頂層設計中對創業教育給予政策支持。高校必須與時俱進，大力推進高等教育改革，轉變教育思路，改革人才培養模式，努力為社會培養大批高素質、創業型的人才，以適應經濟社會發展的需要。要改革教學方法，改革考試方式，改進教學管理，改進學生管理，改革評價體系，加強經費支持等。

（2）重點培養創業課程教師和創業指導教師。我國高校創業教育普遍存在師資匱乏的問題、學生有想法卻苦于缺乏針對性科學指導。優秀的師資隊伍是培養大學生具有良好創業品質的前提，優秀的導師是高校創業人才培養的保障。一方面高校通過培訓等方式培養本校現有師資隊伍，另一方面要注重利用社會資源，聘請創業上有建樹、思想上講奉獻的成功企業家來擔任大學生創業實踐導師，推行結對指導。

（3）建設好社會實踐平臺和項目。培養大學生創業能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過社會實踐活動，才能使學生的創業能力真正得以提高。一方面學校要積極創建創業實踐基地，建立創業孵化園等，為學生提供創業實踐的機會。另一方面組織開展一些創業競賽活動，吸引更多的學生去認真思考創業項目，形成氛圍。

（4）建立創業教育咨詢服務體系。設立專門的創業教育管理機構，加強各項創業優惠扶持政策的宣傳力度，利用各種媒介搭建交流平臺，對自主創業學生實行持續幫扶、全程指導。研發適合學生特點的創業培訓課程，建設網絡培訓平臺。

總之，創業教育是一個復雜的系統工程,它要培養的是具有創業精神和創業能力的復合型人才。這種培養目標的達成，高校肩負有重要的責任，當然還需要全社會的支持,建立一個有助于大學生創業的、完善的服務體系，以優化創業環境，保障創業活動順利開展與實施。

[1]《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）.

[2]《湖南省教育廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（湘教發[2015]45號）.

[3]曾俊偉，碩士論文：湖南省農村職業學校創業教育現狀及對策研究.

（作者單位：懷化學院機械與光電物理學院）