情感教育在初中音樂課中的應用分析

宋正國

[摘要]加強情感教育在初中音樂課中的應用是健全學生人格，培養學生音樂素養，促進學生全面發展的重要手段。將情感教育引入初中音樂教學時，應利用音樂帶來的情感體驗提高學生興趣，精選適合學生情感階段的音樂教學內容，通過音樂創作背景幫助學生理解音樂情感、掌握情感表達技巧，采用多種教學方法提高學生對音樂的情感感知能力。

[關鍵詞]音樂情感教學培養措施

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210079

大多數音樂作品都重在表達情感。作為學習者，首要任務則是理解音樂作品中蘊含的情感，因此，情感教學應該貫穿整個教學過程，幫助學生感知音樂、理解音樂、欣賞音樂、創作音樂，通過感知音樂中蘊含的情感逐漸提升自身素質，實現自身價值觀的自我更新。另外，音樂教育對初中階段的學生影響重大，不僅能夠緩解學生的學習壓力，更對學生的價值觀養成和道德行為規范起到重要作用。

一、情感教育對音樂教學的作用

1.情感教育能夠健全學生人格

古希臘哲學家曾說過：“音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化。”音樂是一門特殊的、富含情感的學科，能夠在幫助學生學習音樂知識和技能的同時，給學生帶來更多的情感體驗。通過在音樂課中開展情感教育，能夠幫助學生樹立正確的價值觀，健全學生人格。尤其是在學生壓力過大時，通過音樂及其蘊含的情感鼓勵學生，可以幫助學生釋放壓力。

2.情感教育能夠幫助初中學生理解音樂

初聽《二泉映月》，學生會聽到夜闌寂靜，泉清月冷。但是，對于初中生而言，他們并沒有深刻的生活體驗和社會經歷，難以理解《二泉映月》所表達的更深層次的情感。為此在通過教學生學習旋律和音樂技能的同時，應該將情感教育滲透到作品中，幫助學生更好地理解音樂家華彥鈞（阿炳）通過該作品所表達的情感，以旋律為媒介，體驗華彥鈞創作該作品時悲慘的生活經歷。

二、將情感教育引入初中音樂教學的方法

1.利用音樂帶來的情感體驗提高學生興趣

興趣是學習行為的推動力，是使學生行為趨向學習目標的內部力量。在音樂教學中，情感教育能夠培養學生對音樂學習的濃厚興趣。教師應創設適當的問題情境，讓學生帶著疑問欣賞音樂，激發學生探索的欲望，了解音樂旋律的起伏所帶來的情感體驗，讓學生能夠感知音樂、欣賞音樂、創作音樂。讓學生懂得情感的表達和宣泄，可以通過音樂來進行；讓學生學會欣賞的同時，能夠掌握一定的音樂技能來表達自己的情感。

2.精選適合學生情感階段的音樂教學內容

在所有種族文化中，音樂所蘊含的情感是相通的，在音樂教學的內容選擇上，不分國界。初中生情感細膩、敏感，是培養價值觀和道德觀的關鍵時期。因此，在音樂教學內容的選擇上，要根據初中生的身心發展規律，選擇積極向上、有較大情感培養意義和價值觀教育意義的音樂作品作為教材。另外，初中生正處于青春期，對兩性認知充滿好奇而又羞于啟齒，可以根據學生此階段的心理發展規律，甄選教學內容，引導學生正確認識兩性關系和正確表達兩性情感。

3.通過音樂創作背景幫助學生理解音樂情感、掌握情感表達技巧

每一位音樂家都有著豐富的情感經歷，并且能夠通過對音符的掌控和駕馭能力，將自身的情感表達得淋漓盡致。初中生在學習新作品時，由于音樂知識不足，社會經驗和生活閱歷不夠豐富，難以體驗到音樂作品中蘊含的豐富情感。因此，在音樂教學中，可以基于學生實際，適當還原作者創作背景，讓學生在體驗豐富情感的同時，掌握作者通過音樂表達情感的技巧。

4.采用多種教學方法提高學生對音樂的情感感知能力

“授人以魚不如授人以漁。”在音樂教學中，教師不僅要向學生講授音樂知識，更要培養學生對音樂的感知能力。在音樂教學中，講授音樂表達技巧的同時，要穿插著情感表達的內容的講解，這樣會讓學生通過音樂情感和音樂技能的對應，獨立地感知音樂情感，體驗音樂情感。不同樂器、不同地區、不同風格的音樂表達著不同的音樂情感。比如，在講解《茉莉花》時，可以通過河北、江蘇和東北等地區不同版本的《茉莉花》，讓學生比較這三個版本不同的風格及其蘊含的情感。也可以通過用不同樂器演奏的《茉莉花》，讓學生體會不同樂器所善于表達的情感種類，提高學生對音樂情感的感知力。

音樂充滿著情感表達，比文字言辭豐富而含蓄。因此，情感教育成為音樂教育的必要條件。在音樂教學中，可以通過情感教育激發學生的學習興趣和學習欲望。音樂教師應針對初中生身心發展規律和學習特點，甄選教育曲目和教學內容，幫助學生樹立正確的價值觀和培養學生良好的行為規范。音樂創作背景可以幫助學生了解創作者的身心處境，更好地理解作曲情感，進而幫助學生學習更多的音樂情感表達技巧。綜合采用多種教學方法對作品進行分析，理解作品情感，能使學生體驗音樂帶來的復雜情緒與音樂風格的對應，習得音樂情感感知力，培養學生細膩豐富的情感。

（責任編輯柳紫）