論小組活動任務化在初中英語教學中的有效應用

吳美林

[摘要]當前，隨著社會經濟的不斷發展，素質化教學改革在一定程度上已得到一定的推廣。英語作為一門國際化語言，其在社會實際生活中起著非常重要的作用，因此在很大程度上得到人們的關注與重視，加強對學生的英語教學也成為廣大教師、家長極為關注的一個話題。如今，在創新化的時代發展下，采取有效的英語教學方法對促進教學質量的提升和學生的學習水平具有非常重要的作用，而小組活動作為一種新型的教學組織方式，既可以營造良好的學習氛圍，還可以調動學生的積極自主性，對英語教學活動的開展是很有利的。主要在現代化的教育過程中，對初中英語中應用小組活動任務化教學方式的有效應用進行了一定的分析與探討，旨在進一步提高英語教學的發展。

[關鍵詞]小組活動任務化教學初中英語有效應用

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210044

在現代化的初中英語教學過程中，培養學生綜合語言的應用能力是英語教學領域中的一個主要目標。英語作為一門國際化的語言，綜合性較強、實用性較強，因此其對學生的信息處理能力、問題分析能力、問題解決能力以及語言表達能力都具有非常嚴格的要求。由此可見，在初中英語新教材的教學實踐中采取有效的教學方式對于教學質量的提升具有非常重要的作用。當前，小組活動是英語課堂教學過程中一個主要的教學組織形式，其在一定程度上促進著英語教學的有效開展，因此也受到廣大教師的重視與應用。在英語教學過程中，采取小組活動任務化教學方式可以使班級上的學生在同一時間內參與教學活動中，從而為教學活動的開展營造了一個良好的課堂氛圍。學生可以對學習問題暢所欲言、各抒己見，從而充分發揮出其積極自主性，對培養其英語語言能力也具有非常重要的作用。下面主要對小組活動任務化教學的理解進行分析，并對當前我國英語教學對教材利用的現狀進行探討，進而從實際教學現狀出發，對促進小組活動任務化教學的發展提出了一些有效性的改善策略，希望對英語教學能夠起到一定的指導作用。

一、小組活動任務化的概述

在初中英語實際教學過程中，對小組活動任務化教學的理解主要可以從三個基本部分上進行一定的分析，即分別是小組活動任務的目標、任務內容以及任務活動。其中任務內容包括英語教材中的一些語言素材、文章素材以及真實的語言交流素材等，而任務活動則是結合任務目標及任務內容所制定的一系列活動，以達到小組活動任務化教學的目的。在開展小組活動任務化教學的過程中，學生始終是活動的主體，而串接活動的線索是英語教材中的學習內容。通過采取小組活動任務化的組織形式，從而組織學生為了有效地完成小組活動任務而進行一定的合作與交流，并通過共同努力完成學習活動。由此可見，在實際的活動開展過程中，學生之間需進行相互合作，并應積極、主動地參與教學活動中，以根據活動中存在的問題進行積極地討論，其中學生可以自由地發表自己的觀點，從學生之間的交流與溝通中領會英語的知識內涵，從而也有助于提高學生的英語水平，對學生更好地掌握英語相關知識具有非常重要的作用。

二、使用英語教材的現狀分析

通過對初中英語教學實踐過程進行一定的分析，可以發現在實際教學中大多數教師都曾嘗試運用小組活動任務教學的方式開展英語教學，以將英語中的聽力、閱讀、寫作、表達等多方面的形式作業結合在一起。從而為學生的英語學習提供更大的平臺，也為學生的語言實踐創造一定的環境條件。但是在初中英語新教材出現的前提下，大多數教師便在一定程度上著重于新教材的開展與研究，但其中仍舊有不少教師將英語中的聽、說、讀、寫等各方面的內容區別開，從而喪失了英語語言技能的整體性。這種英語教學方法的開展在很大程度上制約了學生語言實踐能力的發展，對學生英語語言水平的提升會產生極為不利的影響。而對產生這種現象的原因進行分析時，即可以從中發現主要原因仍舊是由于教師受傳統教學觀念影響極為嚴重所致的。因此，在現代化的教學領域發展過程中，教師應對教學觀念進行一定的改觀，以便在英語教學過程中開展有效的小組活動任務化教學模式。

三、開展小組活動任務化教學模式的有效策略

1.合理分組

在開展小組活動任務化的教學實踐中，對班級的學生進行合理分組是保障教學活動取得效果的一大前提條件。因此在活動開展之前教師應首先對學生進行合理的分組，其中小組的學習形式有很多種，教師可根據學生的學習水平、能力傾向、性格特征、性別等多方面的差異進行合理科學的分組，且可遵循小組成員的組成原則，盡量做到公平、公正。這樣有利于小組成員之間進行互相學習、互相幫助，對于英語活動的開展也具有非常重要的作用。例如，在對學生進行分組時，教師可安排6-7人一組，每組學生男女平等、學習成績差異均衡，且可保證每個學生在小組成員之間都具有自身的學習優勢，這樣可以使學生能夠積極主動地參與教學活動中。

2.充分發揮教師的指導作用

在小組活動任務化的教學模式中，學生始終是英語教學活動的主體，而教師作為教學活動中的一個重要角色，其在小組活動中也應該充分發揮出應有的優勢，如充分發揮指導、促進的作用。在開展小組活動時，教師的角色發生了一定的變化，在學生進行教學任務的時候，教師大都是充當指導者的作用，為學生指引學習的方向，或者與學生共同合作完成學習內容，從而為學生英語活動的有效開展奠定一定的基礎條件。例如，在實際的英語小組活動任務化教學形式中，為了使學生更好地掌握學習內容，并加強小組成員之間的合作與交流，教師在活動開展之前會對學生進行學習內容上的一些輔助講解。如進行必要的合作學習相關知識輔導及一些活動時的技能訓練，從而利于學生之間更好地開展英語小組活動。此外，在小組進行任務的時候，教師還需對學生的合作情況及學習情況進行一定的觀察與了解，并對小組活動過程中存在的問題進行及時的講解與解答，以通過采取有效的措施改善學生的學習效果。由此可見，發揮教師在小組活動中的指導、促進作用對于小組活動任務化學習具有非常重要的作用。

3.英語活動的有效設計

在初中英語教學實踐中開展小組活動任務化教學模式，其中最主要的是對英語活動的有效設計，該部分的有效運行是保障小組活動任務化取得成功的一個主要因素。因此，在實際教學活動中，教師與學生應加強對此部分的重視程度，其中任務化的活動可以是一個環節的操作形式，也可以是一節課程時間所進行的活動。但無論是哪種活動形式，其關鍵所在都是一個設計活動的操作步驟。例如，在實際教學活動中，教師可開展課前猜詞活動，即對教師所講解的單詞進行一定的創新設計。如在實際教學實踐中，教師可安排學生兩兩一組，根據黑板上的提示一個小組成員寫下一個單詞，然后和小組另一成員進行英語講解并開展猜詞游戲。在該活動中兩個小組之間又可以互相競賽，這樣的活動設計不僅可以充分調動學生的積極性，還活躍了課堂氣氛，對培養學生的聽說能力具有一定的促進作用。

綜上所述，小組活動任務化教學模式在現代化的初中英語教學實踐中具有非常重要的作用。相關教職人員應對此給予一定的重視與關注，并加強對該教學形式的研究與探討，以采取有效的措施充分發揮其在英語教學中的作用，從而為英語教學的質量發展奠定一定的基礎。

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（責任編輯黃曉）