如何培養高中生語文自主閱讀能力

易少彬

[摘要]高中語文是高中教學中重要的學習科目之一，對提升學生的綜合素質具有十分重要的意義。就高中語文教學中如何培養學生的自主閱讀能力進行全面分析并提出幾點針對性的教學對策，以此提高學生的閱讀能力，進一步優化閱讀教學。

[關鍵詞]高中語文自主閱讀培養策略

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210018

新課程改革對高中語文教學提出了越來越高的要求，特別是閱讀教學。閱讀教學強調以培養學生自主閱讀能力為目標，優化學生的學習方式，豐富教學形式，從而全方位地提升課堂教學效率。因此，采取何種教學方式培養及提高學生的自主閱讀能力，值得教師深入思考和探究。

一、創設閱讀情境，激發學生學習興趣

閱讀好比教學過程，可以幫助閱讀者從課文中獲取所要學習的知識，同時還能對課文中的每個段落進行有效梳理，進而達到高效的閱讀目的。因此，為進一步培養高中生自主閱讀能力，需要教師結合課本及學生的年齡特點、學習能力等方面進行教學，更好地引導學生參與到閱讀當中。就目前而言，由于高考的無形壓力，一些教師更多地關注學生學習成績的提高，因而在閱讀教學中所花費的時間和精力少之又少，久而久之，不僅會影響閱讀教學的正常進程，甚至還會使學生的閱讀能力原地踏步，極不利于學生自主閱讀能力的培養。近幾年來，越來越多的教師意識到培養學生自主閱讀能力的重要性，對閱讀教學策略進行了很大的改進，同時在促進教學改革上有了很大的進步。例如，在教學《鴻門宴》時，通過采取情境教學取得了良好的教學效果。具體而言，該類教學方法主要在教材內容基礎上為學生創設一個與之相對應的教學情境，以此深化學生對學習內容的理解，無形中增強學生的自主閱讀興趣。首先由教師向學生展示故事例文，其次讓學生在理解和通讀課文的基礎上將整篇文章設計成短篇故事，并尋找搭檔將其演繹出來。這樣一方面，可以幫助學生通順朗讀，不斷積累文言詞句，另一方面則能促使學生學會概括每部分的主要內容，掌握通假異讀。同時，通過梳理教材內容，還能讓學生快速歸納及掌握本章中的精彩情節，包括劉邦謝罪、范增示意、項莊舞劍、樊噲闖帳等，以此激發學生的學習興趣，從而培養學生的閱讀主動性。

二、指導學生正確的閱讀方法，啟發學生思維

正確的閱讀方法對促進學生閱讀具有十分重要的意義。但從目前教學形勢來看，由于教學方法單一，學生普遍存在閱讀興趣不高、機械閱讀等不良現象，直接降低了閱讀教學效果。鑒于此，教師應做到總結以往的教學經驗，對不利于培養學生自主閱讀的教學方法做出改進或者摒棄；結合學生的年齡特點，指導他們正確的閱讀方法，如略讀、精讀、品讀、朗讀等；根據課文類型選擇合理的閱讀方法，進而有效提高學生的閱讀水平。例如，在《再別康橋》教學中，教師可結合上述方法完成閱讀教學。《再別康橋》主要表達了徐志摩對母校的摯愛之情，閱讀教學前可向學生介紹詩歌的創作背景、意圖，隨后帶領學生朗讀使其感受詩歌的魅力。學生剛開始接觸該詩歌時，通常能快速理解其中的離別情感，卻很少發現作者的復雜情懷，因此在略讀之后，可指導學生對詩歌進行精讀、品讀，細細品味其中的情感，從而更深刻地解讀作品。整體了解詩歌內容之后，讓學生通篇朗讀，結合之前的閱讀方法進一步明確詩歌的意境，或者理解“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩”“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”等句子的情感。最后，讓學生列舉古人寫的離別詩句，并說出它們之間的共同特點。通過這樣教學，既可以讓學生展開想象，領悟詩歌的情感，同時還能提高學生的詩歌鑒賞能力，進而多角度地提升學生的自主閱讀能力。

三、開展小組合作學習，提高學生的閱讀積極性和主動性

小組合作學習是在分組的基礎上，通過共同學習及討論實現共同進步，現如今被廣泛運用在高中各類課程教學中，并且表現出極大的教學優勢，一來可以加強師生之間、學生之間的溝通交流，二來能豐富教學形式，提升學生的學習興趣，從而為提高課堂教學效果創造良好的條件。因此，在高中語文閱讀教學中，教師可有效利用小組合作教學方法，培養學生的閱讀興趣，更好地提升其綜合素質。例如，在《我有一個夢想》教學中，將學生進行合理分組，如3～4人一組，同時就教學目標展開閱讀教學。首先，引導學生略讀文章，查閱相關資料，了解美國黑人的歷史及現狀，并且結合背景資料理解演講的意義。其次，在學生反復誦讀，深入了解作者的情感之后，可讓他們討論相關話題，探究成長與夢想之間的關系。另外，要求小組畫出文中含有“夢想”的句子，由教師范讀之后小組自讀，并結合課文背景說出每一個“夢想”的含義。或者，讓每個小組根據文章的結構自行設計演講稿，題目與教材題目一樣，最后由小組代表完成演講。在這樣的教學下，可以發現小組能夠很快掌握閱讀思路，另外還能提高學生的課堂參與度，促使其深入理解文章的中心思想，繼而不斷提高學生的自主閱讀能力。

總之，在高中語文閱讀教學中，教師需不斷探索及研究教學方法，以此提升學生自主閱讀能力，全面提高語文教學質量。

（責任編輯陳劍平）