新形勢(shì)下輔導(dǎo)員如何做好高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作

【摘 要】在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，結(jié)合高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況，探索輔導(dǎo)員如何做好高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作，并提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 高職院校 畢業(yè)生 就業(yè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06C-0169-02

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，我國2016屆高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)到770萬，比2015年再增加21萬人，就業(yè)人數(shù)只增不減，競(jìng)爭(zhēng)壓力大。近年來，我國GDP增速放緩，經(jīng)濟(jì)下行壓力大，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生較大的影響。就業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長是高度相關(guān)的，GDP每增長1個(gè)百分點(diǎn)能拉動(dòng)150萬人就業(yè)；另外，我國處于結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時(shí)期，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)、實(shí)體經(jīng)濟(jì)面臨困境。多方面的挑戰(zhàn)，使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

除了大環(huán)境，社會(huì)人為因素也對(duì)就業(yè)產(chǎn)生一定的影響。畢業(yè)生要求兩極化，畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求差距較大，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高，往往是用人單位有職位空缺，但招不到人才，畢業(yè)生要就業(yè)，但找不到合適的崗位，于是陷入了就業(yè)尷尬。輔導(dǎo)員在做高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作過程中，需要提高認(rèn)識(shí)、明確職責(zé)、端正態(tài)度、掌握方法，才能扎實(shí)有效地順利開展。

就桂林理工大學(xué)南寧分校畢業(yè)生就業(yè)狀況而言，近幾年，桂林理工大學(xué)南寧分校畢業(yè)生初次就業(yè)率均達(dá)到90%以上，但畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)不對(duì)口、被動(dòng)就業(yè)、盲目就業(yè)、為就業(yè)而就業(yè)等就業(yè)質(zhì)量不高問題、短時(shí)間內(nèi)頻繁跳槽等就業(yè)穩(wěn)定性問題頻現(xiàn)，都是不爭(zhēng)的事實(shí)。很多畢業(yè)生在畢業(yè)離校的大潮中匆忙就業(yè)，很快卻又發(fā)現(xiàn)自己并不適合選擇的崗位，從而表現(xiàn)出工作懈怠、情緒不高等消極的就業(yè)狀態(tài)。這些情況的存在，給畢業(yè)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展和供職單位都帶來不同程度的負(fù)面影響。另外，在全國上下積極推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，目前該校的就業(yè)指導(dǎo)課程共有32個(gè)學(xué)時(shí)，其中創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)16個(gè)學(xué)時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容雖然占了一半的比例，但未能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，因?yàn)闆]有完善的創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制和普惠性的政策扶持體系來支撐。目前，該校也只有個(gè)別學(xué)生零星地做電商（代購）、微商等微小創(chuàng)業(yè)。該校目前的教學(xué)活動(dòng)全部集中在崇左市扶綏縣空港經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)，地理位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，資源欠缺，缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)生耳濡目染的都是傳統(tǒng)的教育氛圍，難以觸及創(chuàng)業(yè)新思潮。

如何提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新支持創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性互動(dòng)發(fā)展，是擺在該校就業(yè)指導(dǎo)老師面前的一大難題。

二、輔導(dǎo)員在做畢業(yè)生就業(yè)工作中面臨的問題

在高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作體系中，輔導(dǎo)員處在最基層環(huán)節(jié)，所謂“上面千條線，下面一根針”，切實(shí)落實(shí)學(xué)校的就業(yè)工作方針政策，扎實(shí)做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，需要輔導(dǎo)員來執(zhí)行，因此輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中起著舉足輕重的作用。目前輔導(dǎo)員在做畢業(yè)生就業(yè)工作中主要面臨以下兩個(gè)方面的問題：

（一）輔導(dǎo)員自身的局限。高校思想政治輔導(dǎo)員大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校的青年力量，他們剛從高校畢業(yè)，就踏上了工作崗位。由于沒有經(jīng)過社會(huì)的洗禮和企業(yè)的鍛煉，他們大多數(shù)缺乏社會(huì)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)的理論知識(shí)淺薄，這導(dǎo)致他們就業(yè)工作的業(yè)務(wù)水平不高，從根本上限制了就業(yè)工作的順利開展。另外，輔導(dǎo)員工作千頭萬緒，從入學(xué)教育到就業(yè)指導(dǎo)，從內(nèi)務(wù)整頓到學(xué)風(fēng)建設(shè)，從心理干預(yù)到素質(zhì)培養(yǎng)，從獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定到貧困學(xué)生的資助，從校園活動(dòng)指導(dǎo)到技能競(jìng)賽輔導(dǎo)，工作繁忙，要讓輔導(dǎo)員專注地做好畢業(yè)生的就業(yè)工作確實(shí)是對(duì)他們的一種考驗(yàn)。

例如，桂林理工大學(xué)南寧分校輔導(dǎo)員平均年齡約為29歲，以年輕人為主，大多數(shù)是剛從高校畢業(yè)后直接應(yīng)聘到該校的輔導(dǎo)員崗位，較少量的輔導(dǎo)員有過在企業(yè)或者其他高校工作的經(jīng)驗(yàn)。該校師有全日制在校生約11000人，專職輔導(dǎo)員34名，兼職輔導(dǎo)員6名（按相關(guān)要求，黨總支副書記兼學(xué)工組長需要承擔(dān)一定量的輔導(dǎo)員工作，每名黨總支副書記兼學(xué)工組長帶學(xué)生不少于100人），師生比約為1∶275，輔導(dǎo)員要承擔(dān)較大的工作量。

（二）學(xué)生本身的消極因素。相對(duì)來說，高職院校的學(xué)生自我管理能力較差，缺乏上進(jìn)心和自主學(xué)習(xí)的能力，自主就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，很多畢業(yè)生存在一定的依賴性，對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師抱著“等、靠、要”的態(tài)度，對(duì)就業(yè)問題不重視。另外，很多畢業(yè)生沒能正確評(píng)估自身的就業(yè)優(yōu)劣勢(shì)，就業(yè)期望值過高，對(duì)對(duì)口崗位、薪酬、工作地域等都提出過高的要求，沒有“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念，害怕到基層干苦活、累活、臟活，不積極鍛煉成才。這些消極的主觀因素影響了畢業(yè)生的就業(yè)。

三、輔導(dǎo)員做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的途徑

面對(duì)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)全程化、全員化、專業(yè)化和信息化等方面都發(fā)揮著越來越重要的作用。要進(jìn)一步提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)主要有以下途徑：

（一）堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，積極開拓就業(yè)市場(chǎng)，拓寬就業(yè)渠道，提升就業(yè)質(zhì)量。一是要有針對(duì)性地外出走訪企業(yè)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)狀況的反饋和引導(dǎo)，進(jìn)一步了解行業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)人才需求情況，開拓就業(yè)市場(chǎng)。二是充分利用各地人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)以及校友、朋友、家長等多渠道收集企業(yè)人才需求信息，通過走訪、電話、信函等多種途徑主動(dòng)邀請(qǐng)用人單位來校招聘畢業(yè)生。三是建立完善的用人單位信息庫、當(dāng)年需求信息庫以及校友信息庫，并加以充分利用。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。一是輔導(dǎo)員自身主動(dòng)參加就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn)，推進(jìn)工作的專業(yè)化，并結(jié)合實(shí)際為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。二是積極促進(jìn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育，逐步搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。采取靈活多樣的形式加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并充分利用第二課堂，通過創(chuàng)業(yè)相關(guān)的扶持政策宣講、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等途徑，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，組織好各類校園招聘會(huì)，完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。一是認(rèn)真組織好各類校園招聘活動(dòng)。積極主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校招聘畢業(yè)生，組織學(xué)生參加學(xué)校召開的大型雙選會(huì)和小型專場(chǎng)招聘會(huì)，加強(qiáng)與招聘單位的聯(lián)系與溝通。二是推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，進(jìn)一步提高就業(yè)工作的信息化服務(wù)水平和管理效率。要以就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)為依托，充分發(fā)揮QQ、微信、微博等新媒體的作用，推動(dòng)融合人工、網(wǎng)絡(luò)、電信等手段，線上線下結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)就業(yè)工作信息交互、網(wǎng)絡(luò)招聘、遠(yuǎn)程視頻面試、網(wǎng)上招聘會(huì)以及各種就業(yè)工作統(tǒng)計(jì)、評(píng)估等功能，同時(shí)要積極引導(dǎo)畢業(yè)生充分利用現(xiàn)代通信與信息技術(shù)，積極了解、參加各種形式的網(wǎng)上招聘活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上應(yīng)聘、遠(yuǎn)程視頻面試等方式提高求職效率。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育工作，落實(shí)對(duì)困難群體的就業(yè)幫扶，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役。一是加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，正確認(rèn)識(shí)自我，不斷發(fā)展自己，不好高騖遠(yuǎn)，不盲目攀比，從基層做起，鍛煉自己，逐步成長。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，加強(qiáng)政策宣傳，鼓勵(lì)更多畢業(yè)生到基層就業(yè)。精心組織實(shí)施好“三支一扶”和“西部計(jì)劃”等基層就業(yè)項(xiàng)目，并做好后續(xù)服務(wù)工作。二是加大對(duì)農(nóng)村貧困家庭應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶力度，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生、女性畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生的人文關(guān)懷和咨詢服務(wù)。建立特困畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，健全完善“一對(duì)一”、“二對(duì)一”、“多幫一”的就業(yè)幫扶工作機(jī)制，建立幫扶臺(tái)賬，實(shí)施幫扶，全力幫助他們落實(shí)就業(yè)單位。三是進(jìn)一步完善畢業(yè)生入伍預(yù)征工作長效機(jī)制，做好畢業(yè)生入伍預(yù)征工作。通過專場(chǎng)報(bào)告、政策咨詢、政策宣傳、主題黨團(tuán)活動(dòng)等形式，繼續(xù)加強(qiáng)入伍預(yù)征宣傳動(dòng)員，激發(fā)畢業(yè)生踴躍報(bào)名參加入伍熱情，發(fā)動(dòng)更多的適齡大學(xué)生報(bào)名入伍。

（五）開展生動(dòng)有效的就業(yè)安全教育，確保畢業(yè)生求職的安全穩(wěn)定。畢業(yè)生離校求職前要認(rèn)真做好就業(yè)安全教育，特別是要加強(qiáng)防范招聘欺詐和傳銷陷阱、交通安全、人身財(cái)物安全、生產(chǎn)安全等方面的安全教育。要做好實(shí)習(xí)就業(yè)的跟蹤服務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確掌握畢業(yè)生的動(dòng)態(tài)，從中有針對(duì)性地加強(qiáng)安全教育。輔導(dǎo)員要采取走訪、電話、短信、QQ、郵箱、信函等各種方式，以及實(shí)習(xí)單位、用人單位、家長、校友等各種途徑，聯(lián)系、跟蹤和準(zhǔn)確掌握畢業(yè)生的求職就業(yè)動(dòng)向情況。

要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的順利就業(yè)，必須把就業(yè)作為高職教育的重中之重，這其中離不開學(xué)校各個(gè)部門的通力配合，鼓勵(lì)全員參與，營造積極氛圍，形成“主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)配合抓、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)重點(diǎn)抓、基層系部協(xié)助抓、就業(yè)指導(dǎo)教師具體抓”的就業(yè)指導(dǎo)工作格局，堅(jiān)持不懈，打一場(chǎng)就業(yè)指導(dǎo)攻堅(jiān)戰(zhàn)。

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（責(zé)編 黎 原）