淺談如何圍繞翻轉課堂增強高中生英語能力

王章才

[摘要]在全球化經濟趨勢日益明顯的大環境下，整個社會對高水平英語人才的需求量也在不斷擴大，英語在學科中的地位也會更加突出，所以有必要研究該如何提高學生高中英語能力。以如何圍繞翻轉課堂來提高學生高中英語能力為主題進行分析，以期為全國實行高中英語翻轉課堂的學校提供一些借鑒。

[關鍵詞]高中英語 翻轉課堂 學習能力 教學模式

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）180040

當前我國已經進入一個信息網絡時代，我國教育界也應該與時俱進，對教學模式進行適當地調整，形成一種更有利于學生提高學習能力以及效率的教育模式。想要學好英語這一學科，往往需要學生有較好的自主學習能力，所以更需要一種能提高學生自主學習能力的教學模式的引導。而翻轉課堂正是這種在整個學習過程都以學生自身為主，老師們通過各種方法，激起學生的求知欲，使學習成為他們自身內在需求的教學模式。

一、學生的自我監控

在翻轉課堂下，應該通過學生的自我監控對之前所學知識進行回顧、總結以及反思。學生做好了自我監控，就能更好地調整自己整個英語翻轉課堂的學習狀態，在一堂課結束后，要對本堂課不明白的知識點進行深刻的思考分析，在進行小組討論時，將自己的難點提出，以小組的力量攻克。同時小組討論也有必要進行組內監控，才能讓組內的討論流暢、有效地進行下去。這樣小組成員互相吸取教訓，積累到更多經驗。

二、 趣味課堂和優秀學案的引導重要性

1.課堂趣味性的影響

所謂興趣是最好的老師，只有激發了學生對自主英語的興趣，才能讓他們英語學習效果達到最大化。興趣可以讓學生們在課堂上真正地實現從要我學習到我要學習的巨大轉變。所以一堂翻轉課堂成功與否和這堂課趣味性有著脫不了的關系，這也要求老師們在翻轉課堂的內容上要花更多心思去構思，運用形式多樣又不失趣味性的上課方式。比如老師可以制作些有趣的視頻，視頻中滲透著不少的英語知識點，在觀看完這些視頻后，學生可能會存在著這樣那樣無法理解的問題，就將這些問題收集下來，通過小組討論等方法將問題解決。老師也需要實時跟進問題解決的進度，實在難以解決的再施以幫助。在學生討論過程中，一方面為英語的聽說創造了條件，另一方面學生自主學生英語的能力也得到了提升。

2.優秀學案的正確引導

一堂優秀的翻轉課堂自然也少不了優秀學案的引導。老師通過學案的設計將本堂課的重難點、考點以問題的形式為學生呈現，讓學生按照自己的學習節奏將這些重難點一一加以攻克。老師們應該盡量將問題設置得富有趣味性和開放性，讓學生樂于尋求問題答案，發揮出學習的主觀能動性，也讓學生有更多的思考的空間，一步步引導學生自己去發現問題，分析問題，最后解決問題，從而讓學生不斷獲得新知識的生長點。

三、 老師與學生對待翻轉課堂的態度

1.老師對翻轉課堂的態度

在傳統的教育模式中，老師占據著絕對的主導地位。而在翻轉課堂下，老師們首先得轉變自己這一觀念，將自己從知識的傳播者轉變成為一個知識的引導者。老師要清楚自己在翻轉課堂中的位置，以學生自主學習為主，以適當的方式引導與提升學生的英語自主學習能力。

2.學生對翻轉課堂的認識

學生們需要充分了解翻轉課堂并且清楚地知道自己是翻轉課堂的主人，提高自己自覺學習意識。只有讓學生們了解清楚翻轉課堂的具體流程、內涵目的及根本目的，才能更好地發揮出他們學習英語自學能力，也發揮出課堂交流溝通的作用，通過同學之間的交流來交換自己的學習心得，讓知識進行碰撞，讓學生們對已經學過的知識點有新的體會，這對提高他們英語的自主學習能力也有著很大的幫助。

3.老師和學生都應為翻轉課堂做充足的準備

在這互聯網發達的時代下，網絡已經完全融入我們的生活之中，老師和學生也需要用一個端正的態度去學習信息技術，因為要想上一堂成功的翻轉課堂也必須借助于互聯網的力量。翻轉課堂要求老師們制作相關教學視頻，這就對老師們的信息技術水平提出了較高的要求。只有信息技術素養到位，才能融會貫通地將想要教授的知識點以視頻等方式呈現，并且更好地跟進學生的學習進度和效果。同樣地，學生們只有具備了相應的信息技術素養，才能更加高效地完成課前學習部分以及對應的課前練習，這樣才能保證接下來的翻轉課堂流暢有效地進行下去。而且，當代學生和教師本應具備較好的信息技術素養，不能讓信息技術成為進行翻轉課堂的阻礙，而應該讓它成為學習的助力器，讓翻轉課堂的有效實施得到切實保障。

四、結論

在這信息網絡時代下，高中英語課堂采用翻轉課堂的形式是有必要的。只要老師和學生可以適應這種上課模式，且具備相應的信息技術素養，老師精心設計好上課的每一個環節讓原本沉悶的課堂變得更富有趣味性，學生通過自我監控對以往知識不斷反思和總結，進一步提高自我學習能力，那么，翻轉課堂必定會增強學生的高中英語能力。

（責任編輯 李 璐）