填報(bào)志愿更應(yīng)重視職涯規(guī)劃

高興

每年高考之后，最讓家長(zhǎng)和考生頭痛的是填報(bào)哪所大學(xué)，選擇哪個(gè)專業(yè)才能讓分?jǐn)?shù)發(fā)揮最大的效用。一方面，在學(xué)校和專業(yè)之間如何取舍，困擾著許多家庭；另一方面，在“搏一搏”與風(fēng)險(xiǎn)防范之間如何平衡，也讓不少家庭犯難。也正是這樣的信息不對(duì)稱及選拔性考試的意義之所在，使得高考志愿填報(bào)咨詢服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。各類媒體上充斥著“大數(shù)據(jù)幫你填報(bào)志愿”等廣告，甚至有些“一對(duì)一”志愿填報(bào)咨詢被炒至數(shù)萬(wàn)元的“天價(jià)”。

然而，這種志愿填報(bào)咨詢火熱的背后，隱藏的是高分低就、高分落榜的恐懼，也是擦邊被錄取、低分上名校的僥幸。歸根結(jié)底，是考生職業(yè)生涯規(guī)劃的“長(zhǎng)期冷”。究其原因，其一，現(xiàn)在的高中生普遍自我目標(biāo)缺失。絕大多數(shù)學(xué)生在高考之前，學(xué)習(xí)的目的無(wú)非就是上名校、讀熱門(mén)專業(yè)，將來(lái)再找一份令人艷羨的工作，卻很少考慮自己的個(gè)體需求，對(duì)自己的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)等缺乏綜合分析與權(quán)衡，對(duì)未來(lái)所學(xué)專業(yè)及職業(yè)特點(diǎn)更是搞不清楚；其二，大多數(shù)家長(zhǎng)功利心、攀比心比較重，更多考慮的是未來(lái)孩子將從事的職業(yè)其社會(huì)地位和收入等因素，于是往往會(huì)干預(yù)孩子的選擇，替孩子做主。

要從根本上解決這一難題，必須在高中教育中開(kāi)展職業(yè)生涯教育，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生科學(xué)合理地選擇合適的院校與專業(yè)，更重要的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立冷靜地思考，懂得對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的選擇判斷負(fù)責(zé)。具體而言，可從政府、學(xué)校、家庭、學(xué)生四個(gè)層面出發(fā)，四位一體，共同開(kāi)展高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

第一，政府應(yīng)為高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供必要支持，具體而言包括政策、資金、設(shè)施等。首先，政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展需要，制定相關(guān)政策、措施等，更加明確地推動(dòng)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施。其次，政府需加大對(duì)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的資金投入，幫助學(xué)校購(gòu)買(mǎi)相關(guān)設(shè)備，引進(jìn)專業(yè)人才等。此外，政府還應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，促成地方教育行政部門(mén)設(shè)立專門(mén)的職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)，協(xié)助學(xué)校實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

第二，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的規(guī)劃及管理。高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要系統(tǒng)化、專業(yè)化，離不開(kāi)學(xué)校的規(guī)劃與管理。首先，加強(qiáng)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的管理，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)角色認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)目標(biāo)。其次，建立多元化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式，使高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育呈現(xiàn)靈活多樣性。如開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，積累和豐富直接職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或者挖掘和利用常規(guī)課程進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透。此外，也可以將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入豐富多彩的校園文化活動(dòng)中。

第三，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念。目前，更多家庭仍然受應(yīng)試教育桎梏，分?jǐn)?shù)是他們唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而忽視孩子的個(gè)人發(fā)展需求。轉(zhuǎn)變教育觀念，就要求家長(zhǎng)必須加強(qiáng)對(duì)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，以正確的態(tài)度參與孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，注重孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們自我判斷、自我抉擇的能力。同時(shí)，也要發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，為孩子樹(shù)立成功者的形象。

第四，學(xué)生層面應(yīng)加強(qiáng)自我管理意識(shí)和培養(yǎng)我自規(guī)劃的思維模式。高中生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中處于主體性地位，社會(huì)的關(guān)注、學(xué)校的重視、家長(zhǎng)的支持都是外在因素，都必須通過(guò)學(xué)生的內(nèi)在因素起作用。因此，高中生應(yīng)加強(qiáng)自我管理，主動(dòng)參與學(xué)校活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃能力和職業(yè)道德意識(shí)，為職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高考志愿填報(bào)不是做數(shù)學(xué)題，不是拼一時(shí)之功，也不是簡(jiǎn)單地將所有資料、數(shù)據(jù)拼湊就能成功的，而是立足于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)決策而成。因此，在高中教育中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，勢(shì)在必行，政府、學(xué)校、家庭、學(xué)生四位一體，共同推進(jìn)，才能取得成效。