對大學生廉潔教育生活化的思考與探索

柴國生

摘要：教育內容脫離實際、方法單一陳舊、成效有限是當前高校大學生廉潔教育的基本現狀。廉潔教育日常生活化是改變現狀的必由之路。在尊重大學生教育主體地位的基礎上，用來源于生活的教育內容、貼近生活的教育方法，讓廉潔教育融入大學生的學習生活，實現廉潔價值理念向自律自覺的行為轉化，是實現知行合一教育目的的根本途徑。

關鍵詞：大學生；廉潔教育：教育生活化；思想政治教育

一、大學生廉潔教育的現狀

（一）廉潔教育內容脫離實際

—方面，當前大學生廉潔教育的內容在新形勢下的與時俱進性不強，學科中廉潔教育的內容多滯后于我國反腐倡廉建設的進程，也未能按照當前高校廉政文化建設的新要求、新精神及時進行更新。另—方面，當前高校廉潔教育的內容主要側重于廉潔思想理念、基礎知識與基本理論，與當代大學生的現實生活結合不夠緊密，對實際的思想、成長需求關注不夠充分。

（二）廉潔教育方法單一陳舊

首先，當前高校廉潔知識、價值、理念的教育，以課堂講授為主，忽視了多種教學方法的綜合運用。其次，當前高校開展廉潔教育相關活動形式大于內容的傾向嚴重，活動開展呈現出“一窩蜂”態勢。再次，當前高校實施廉潔教育的渠道普遍較為單一，對互聯網教育等新媒體的教育方式利用不夠。

（三）廉潔教育作用成效有限

當今社會存在的一些消極腐敗思想與不廉潔現象，對大學生造成了不可低估的負面影響，導致部分大學生對腐敗認識不到位，出現了廉潔意識淡薄、價值觀取向扭曲、思想消極腐敗等問題，嚴重消解了廉潔教育的實效。

二、大學生廉潔教育日常生活化的意義

（一）教育日常生活化是人全面發展的內在要求

當前高校廉潔教育成效有限的關鍵因素在于廉潔教育的實施更多地注重受教育主體的外在因素，一定程度上忽視了受教育主體包括自我實現在內的多樣性需求，以及對生活質量的主觀感受，導致受教育者與現實世界無法達到和諧統一，人的全面發展無法真正實現。教育日常生活化是實現受教育者與現實世界和諧統一的重要途徑。因此，將廉潔教育融入大學生現實的學習生活，在寓于生活的教育中不斷提升大學生的廉潔素養，促進廉潔教育目的的實現，才能真正促進人的全面發展。

（二）教育日常生活化是廉潔教育發展的必然趨勢

運用日常生活化的教育方式，把教育融入大學生現實的學習生活，更容易被大學生接受，也才能夠真正使大學生的廉潔自律意識在生活實踐中逐步提高，行為自然養成，實現知行合一的教育目的。因而，教育日常生活化不僅是實現廉潔教育目的的根本途徑，也是廉潔教育發展的必然趨勢。

（三）教育日常生活化是提升廉潔教育成效的必由之路

把廉潔教育和大學生的學習、生活相結合，在真實生活中展開，能夠更好地引導他們從自身的言行做起，養成良好的廉潔意識和品德，樹立正確的廉潔觀，做到學以致用，自覺運用廉潔知識理論指導生活實踐，形成廉潔自愛的生活方式，提升面對復雜多變的社會生活進行正確分析、判斷、選擇和處理的能力與水平，進而提高生存和生活的智慧、能力。

三、大學生廉潔教育生活化的實現路徑

（一）內容要來源于生活，提高教育針對性

來源于生活的教育內容，是廉潔教育日常生活化的基礎。對當代大學生實施廉潔教育，首先，要有既符合其特點又來源于生活、既體現時代性又豐富多彩富有啟迪性的教育內容。其次，教育內容要系統化、體系化，不僅要充分挖掘、繼承古代廉潔、廉政思想文化的精髓，賦予其時代意義，用以解決新時代的新困惑、新問題，也要借鑒世界其他國家優秀的廉潔、廉政思想文化，積極吸納當代廉政建設的經驗教訓、新思想、新成就。同時，要加強廉潔思想理論研究，以思想政治理論課為主導，加強不同學科間的廉潔理論知識的融會貫通，形成系統理論體系，從不同方面加強廉潔教育的針對性。再次，要針對大學生中不同群體的年齡、層次、心理成熟狀況等特點區別對待，增強針對性。對在校本專科生應側重知識理論、行為規范的教育引導：對研究生群體要注重學術道德等方面的行為養成：對學生黨員、干部要注重增強廉潔自律性和榜樣性的教育：對畢業生則要注重廉潔就業、恪守職業操守等方面的強化教育。

（二）方法要貼近生活，增強教育目的性

立足生活與實踐的生活化教育方法，是廉潔教育生活化的保障。教育方法貼近生活，首先，要加強宣傳輿論陣地建設，使互聯網特別是手機互聯網等當代大學生獲取信息主要渠道的新興媒介與校園宣傳櫥窗、校內廣播電視等傳統媒介相結合，開展多渠道、多方式、全方位的宣傳教育活動，大力宣傳廉潔教育知識理論，營造良好的輿論氛圍和敬廉崇潔的校園環境，讓大學生認識、認同、接受、參與廉潔教育。其次，要改變傳統教學方法，結合大學生的特點、需求，以理性思考和辨析為主，通過說理、討論等形式，采用專題教育、典型事跡報告會、案例辨析等靈活多樣、啟發啟迪式教學方法，突出大學生主體地位，讓他們更多地參與教學過程，使其對廉潔的認知提升從感性認識上升到理性認識，知向行轉化，增強踐行自覺。再次，第二課堂要突出主題、形式多樣、注重實效。第二課堂是廉潔教育的重要載體。廉潔教育的開展，要結合大學生黨團、社團和暑期“三下鄉”等活動與實踐，圍繞主題，精心設計，讓大學生積極參與，在參與過程中提升廉潔自律意識，增強行為自覺。同時大力宣傳弘揚淡泊名利、廉潔奉公、學為人師、行為世范的優秀教師典型和艱苦樸素、勤奮學習、自強不息、報效祖國的優秀學生典型，發揮模范效應，通過身邊人、身邊事教育，用無聲行為感染大學生，引導他們健康成長，增強其道德實踐自覺，實現廉潔教育目的。最后，要加強學校教育與家庭教育、社會教育的結合，發揮學校在廉潔教育的主陣地作用，不斷加強學校、家庭、社會教育的銜接，構建學校、家庭、社會緊密配合的廉潔教育網絡，形成教育合力。

（三）成效要融入生活，讓廉潔自律成為當代大學生的生活方式

一方面，要把廉潔教育和大學生生活實際聯系起來，教育引導大學生從身邊點滴小事做起，將行動化為習慣，逐步使習慣成為生活方式，努力成為廉潔文明的傳播者、踐行者、推進者。另一方面，要不斷鞏固已有的教育成效，使廉潔教育轉化為大學生的行為自覺，要鞏固已有教育成效，發揮長效作用。首先，要完善體制機制，保障大學生對身邊的不廉潔行為有反映渠道、監督權力和糾偏方法。其次，教育引導大學生不斷提升自我教育、自我引導的能力與水平，提高自我廉潔認知，形成崇尚廉潔的價值取向，增強抵御消極思想腐蝕的抵抗力，養成正確的行為習慣。只有這樣，廉潔教育才能真正實現日常生活化，才能真正使當代大學生把廉潔思想理念內化于心、外化于行，做到知行統一，實現教育目的，才能確保大學生成長為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

責編：曉成endprint