少數民族中學生英語學習障礙成因分析及對策

張媛媛

[摘 要]少數民族中學生在英語學習過程中，由于地域因素的影響，給學生英語學習造成一定的阻礙。因此，在教學過程中，必須采取有效的策略，幫助中學生消除英語學習中的障礙。本文首先對少數民族中學生英語學習障礙成因進行分析，然后提出少數民族中學生英語學習的主要策略，供參考。

[關鍵詞]少數民族；中學生英語；學習障礙；成因；對策少數民族中學生收到自身母語以及地域差異的影響，在學習英語過程中相對困難，很難形成英語思維模式。在少數民族中學英語教學過程中，學生由于英語基礎差，加上文化差異的存在，學生很容易形成心理障礙，只有幫助學生緩解心理障礙，同時采用有效的教學策略，才能促進學生英語成績提升。

一、少數民族中學生英語學習障礙的成因分析

1.少數民族母語、漢語以及英語思維差異導致的障礙

運用語言進行長期交流過程中，容易形成一定的語言思維模式，少數民族中學生在日常生活中主要以漢語以及少數民族自身母語為主，同時在漢語環境下，學生往往習慣了母語到漢語的轉化。在英語學習過程中，很自然的將漢語作為語言轉化的媒介，先將母語轉化為漢語，然后將漢語轉化為英語。但是由于少數民族母語、漢語以及英語之間存在很大的思維差異，導致這種轉化不僅會導致用詞錯誤，還有可能出現邏輯錯誤。少數民族中學生長期形成的語言思維模式會運用到英語學習中，給英語學習造成很大的影響。

2.少數民族生活環境導致的障礙

學習一門語言，需要對一個民族的文化以及這個語言國家的歷史、文化等有所了解，否則就不能真正的掌握這門語言。因此，在英語學習過程中，不僅需要收到英語文化的影響，同時還需要接收英語國家文化的影響。地理位置、歷史、文化以及宗教等決定了當地的風土人情。少數民族具有獨立性與獨特性的特點，對英語文化背景知識了解甚少，在學習過程中對英語詞匯、語義等的理解難免會存在一定的偏差，必會給少數民族中學生英語學習增加難度。

3.學習環境變化對學生心理造成的影響

在我國全面建設的過程中，很多少數民族中學生來到城市中讀書，生活和學習環境發生了巨大的改變。但是正是由于這種改變，給少數民族中學生心理造成一定的影響，對中學生英語學習也會造成極大的影響。和經濟發達地區的中學生相比，少數民族中學生在生活條件、生活習慣、學習成績等方面還存在一定的差距，加上中學生正處于青春期，很容易產生自卑心理。因此，在平時的英語課堂學習中，他們不愿意主動的參與到課堂活動中，不愿意在同學面前暴露自己的缺陷，或者可以說不愿意將這種差異變現出來。在這種心理障礙的影響下，學生的英語成績逐漸下降，自卑心理越來越強，形成一種惡性循環。

二、少數民族中學生英語學習策略

1.采用分層教學模式，幫助少數民族中學生打好英語基礎

在中學階段，學校可以采用分層教學的模式，將具有相同背景的學生集中分班、分組，不僅能夠保護學生的自尊心，同時也能夠方便教師采取教學措施，對其進行分層指導。在具體的英語教學過程中，教師應該深入了解少數民族學生英語基礎、學習態度以及學習方法，進行情感交流互動，幫助學生克服語言上的障礙，幫助學生建立學習英語的自信心。少數民族中學生英語基礎相對較差，教師還需要從語調、正音等方面進行針對性的輔導，同時有針對的幫助學生反復檢查、訓練等，幫助學生突破語言障礙。

2.善于指導，提升學生的英語表達能力

語感是少數民族中學生除了語音語調之外，在英語學習中最大的基礎障礙。因此，英語教師需要增加學生的英語閱讀量，選用難易程度適中的閱讀材料，讓學生進行反復的閱讀。這種簡單的閱讀方式能夠幫助學生思維方式的轉變。同時，鼓勵學生進行一些英語原聲電影的觀看，增強學生對英語文化背景的了解。同時，在課堂中，教師應該鼓勵學生進行大聲的說，培養學生的英語表達能力。另外，針對少數民族中學生，可以采用一對一的輔導，對學生心理、學習、生活等各個方面進行針對性指導，保證學生在新的環境中能夠健康成長、快了學習。

3.積極疏導，幫助少數民族中學生緩解心理障礙

在大量的走訪調查中發現，少數民族中學生非?？释麑W好英語，對學習現狀十分不滿，渴望一下子學好英語，掌握英語知識。但是由于各種因素的影響，加上新的學習環境，給少數民族中學生的心理造成一定的影響。因此，在開展英語教學過程中，需要做好學生的心理疏導工作，通過對學生心理的分析以及學習狀態的觀察，深度挖掘學生學習英語的潛能，采用有效的教學方式進行指導，讓學生能夠體會到英語學習的樂趣。在英語課堂中，教師還可以開展各種活動，幫助學生建立有效的教學情景，采用任務學習法、小組合作學習發等，切實提升學生對英語學習的興趣，增強英語教學的整體效果。

三、總結

通過上述分析可知，少數民族中學生在英語學習過程中，由于地域文化差異的存在，導致中學生在英語學習中存在較大的障礙。在具體的教學過程中，教師應該尊重少數民族的文化，通過有效的指導，幫助學生進行文化轉化、語言習慣轉化等。另外，教師需要積極疏導，幫助學生消除心理障礙，保證少數民族中學生英語學習效果。

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本文為“南陽師范學院2016年大學生實踐教學活動創新項目“少數民族學生學習英語的方法與障礙的研究成果”