基于德國(guó)“雙元制”的高職教學(xué)研究和借鑒

張爽華

（安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院，安徽 六安237011）

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基于德國(guó)“雙元制”的高職教學(xué)研究和借鑒

張爽華

（安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院，安徽 六安237011）

摘要：本文介紹了基于德國(guó)“雙元制”的高職教學(xué)研究和借鑒。首先介紹了德國(guó)“雙元制”概念，接著分析了高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀，借鑒德國(guó)“雙元制”的方法，安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，最后取得豐碩的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：雙元制；高職院校；教學(xué)改進(jìn)

“雙元制”是源于德國(guó)的一種職業(yè)培訓(xùn)模式，所謂雙元，是指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)場(chǎng)所的培訓(xùn)，一元是指職業(yè)院校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。“雙元制”的核心是：提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)的學(xué)生既懂理論，又有動(dòng)手能力，能夠滿足企業(yè)的崗位要求。這種模式在德國(guó)的職業(yè)教育中應(yīng)用很廣，近幾年也被我國(guó)很多高職院校借鑒采用。

1　高職院校教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生實(shí)際

目前高職的學(xué)生基礎(chǔ)很差，以安徽省為例，高考成績(jī)只需達(dá)到180分即可上高職，所以目前的生源都是高中時(shí)期不愿意學(xué)習(xí)的差生，迫于父母的壓力或者混個(gè)大專文憑的想法進(jìn)入學(xué)校。同時(shí)，目前的學(xué)生基本上都是95后，95后的學(xué)生從小家庭條件不錯(cuò)，普遍喜歡上網(wǎng)，對(duì)于在車間的工作興趣不大。

1.2教師實(shí)際

目前高職的教師來(lái)源主要是研究生或本科生，理論水平較高，但大多無(wú)工廠實(shí)踐能力，譬如教《機(jī)械設(shè)計(jì)》的，可能都沒(méi)有真正設(shè)計(jì)過(guò)機(jī)械。這些老師在上課的時(shí)候，也必定是照本宣科，勢(shì)必使得課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生也就沒(méi)有聽(tīng)課的興趣。

1.3學(xué)校條件

雖然這幾年國(guó)家對(duì)于高職這一塊投入挺大，由于目前的高職大多是由原先的中專升格的，有的學(xué)校硬件設(shè)施不到位，管理還有以前的中專痕跡，對(duì)學(xué)生管的太嚴(yán)、太死，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

2　教學(xué)改進(jìn)

我院的實(shí)際情況雖然相比較其他高職院校，各方面條件好一些，但也存在學(xué)生基礎(chǔ)差、教材知識(shí)陳舊、授課模式落后等問(wèn)題。借鑒德國(guó)“雙元制”職教模式，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，做出如下改進(jìn)措施：

2.1教師實(shí)踐鍛煉

學(xué)院每年利用暑假安排專職老師去工廠鍛煉，提高老師的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，老師也能夠運(yùn)用自己的知識(shí)幫助公司進(jìn)行一些技術(shù)改革，能夠理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，解決實(shí)際的問(wèn)題。通過(guò)生產(chǎn)一線的鍛煉，老師在鍛煉過(guò)程中也會(huì)收集一些生產(chǎn)的實(shí)例，在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠運(yùn)用這些案例進(jìn)行教學(xué)，從而可以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2項(xiàng)目化教材的編寫

組織專職教師編寫項(xiàng)目化教材，教材的內(nèi)容安排采用項(xiàng)目化形式，把所有內(nèi)容按照項(xiàng)目的形式重新組織，同時(shí)每個(gè)項(xiàng)目都以工廠的實(shí)際產(chǎn)品作為案例。通過(guò)教材的編寫，一方面讓教師重新梳理了所授課程的知識(shí)，提高了教師的理論水平；另一方面，這樣的項(xiàng)目化教材，內(nèi)容上更合理、更加切合工廠的實(shí)際、更加生動(dòng)，學(xué)生容易接受。

2.3改變傳統(tǒng)的授課地點(diǎn)

傳統(tǒng)的授課地點(diǎn)在普通教室，現(xiàn)在授課地點(diǎn)改成實(shí)訓(xùn)室或車間，邊授課邊結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行講解，能夠做到理論和實(shí)踐結(jié)合，從而使得教學(xué)更生動(dòng)，學(xué)生更容易理解和接受。

3　教學(xué)效果

在借鑒德國(guó)“雙元制”的教學(xué)模式，我們學(xué)習(xí)其精華，結(jié)合實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)，從師資、教材、授課模式三個(gè)方面做出改進(jìn)，取得較好的成效。

3.1提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生從以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。首先是教材采用項(xiàng)目式編寫，提高了學(xué)生的興趣；其次，教學(xué)模式變成實(shí)訓(xùn)室或車間，學(xué)生可以“邊學(xué)邊做”，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力；最后授課老師的水平得到提高，能夠勝任教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，老師的課講的更加生動(dòng)。

3.2學(xué)生的就業(yè)情況

我院主要在機(jī)械系實(shí)施了“雙元制”的教學(xué)改革，學(xué)生的就業(yè)率這幾年穩(wěn)步上升，就業(yè)的“對(duì)口”率也得到提高，畢業(yè)生的動(dòng)手能力得到用人單位的稱贊，畢業(yè)生的待遇相比較前幾年有了較大幅的提高。更多的企業(yè)愿意來(lái)我院招聘畢業(yè)生，從而，形成良性循環(huán)，提高學(xué)院的社會(huì)影響力。

3.3學(xué)生的大賽情況

高職院校的各類學(xué)生技能大賽比較能夠反映學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)質(zhì)量，尤其是“全國(guó)高職院校職業(yè)技能大賽”更是一個(gè)讓全國(guó)各高職學(xué)院學(xué)生公平競(jìng)技的平臺(tái)，很多大型國(guó)企利用這個(gè)平臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)高薪招聘獲獎(jiǎng)學(xué)生。我院通過(guò)“雙元制”教學(xué)改革，這幾年的教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升，學(xué)生參加技能大賽成績(jī)顯著，以下為2013年至2015年機(jī)械系參加安徽省賽、全國(guó)比賽獲獎(jiǎng)情況：

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4　結(jié)束語(yǔ)

德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式的核心就是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓教學(xué)能夠聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)的學(xué)生既懂理論，又有動(dòng)手能力。我院機(jī)械系學(xué)習(xí)“雙元制”精華，靈活運(yùn)用，取得了較好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量得到提升，實(shí)踐證明我院機(jī)械系的“雙元制”教學(xué)改革取得較好成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔利群，黃日強(qiáng).德國(guó)“雙元制”模式對(duì)我國(guó)職業(yè)教育改革的借鑒[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（2）：12-14.

[2]王廣峰.德國(guó)“雙元制”模式對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示與思考[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，6（3）：88-92.

[3]黃華.對(duì)德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育的考察與思考[J].教育探索，2010，（3）：151-153.

中圖分類號(hào)：G642.07

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-545X（2016）04-0257-02

收稿日期：2016-01-14

基金項(xiàng)目：安徽職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)2014年度教育科研規(guī)劃課題“德國(guó)‘雙元制’職業(yè)教育模式的研究和借鑒”（DCB14002）；安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目“校企合作模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)踐教育基地”（2015sjjd051）；安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目“數(shù)控裝備技術(shù)卓越技能型人才計(jì)劃”（2014zjjh069）；安徽省特色專業(yè)“模具設(shè)計(jì)與制造”（2013tszy087）；安徽省高校自然研究項(xiàng)目“榮事達(dá)滾筒洗衣機(jī)的減振和降噪優(yōu)化及應(yīng)用研究”（KJ2016A123）.

作者簡(jiǎn)介：張爽華（1981-），男，安徽廬江人，講師，碩士，主要從事塑性成型方面研究及教學(xué)工作。

The Research and Reference of Higher Vocational Education Based on the German"Dual System"

ZHANG Shuang-hua
（Anhui Vocational College of Defense Technology，Liuan Anhui 237011，China）

Abstract:This paper introduces the research and reference of higher vocational education based on german"dual system".Firstly，the paper introduces the german"dual system"concept，and then analyzes the status of the teaching of higher vocational colleges from the german"dual system"，Anhui vocational college of national defense science and technology teaching improvement，finally achieved fruitful achievements in teaching.

Key word:dual system；higher vocational colleges；teaching improvement.