信息化社會下中學語文教師應有的素質

王亞青

[摘 要]我們處在知識與經濟、國際化與信息化并存的21世紀，充滿著各種各樣的機遇和挑戰、競爭與發展。面對新的時代特征、新的教學觀念、教學理論與教學改革，教育作為國家發展中最重要的一點，應發揮其關鍵作用。本論文我以中學語文教師為例，淺談教師應具有的素質及如何培養教師的這些素質的理解。

[關鍵詞]信息化；中學語文教師；素質

一、信息化社會下中學語文教師應有的素質及分析

（一）人文素質

1.廣博的文化知識。首先，語文學科的主要特點之一就是知識性強：它本身就是一門博大精深的人文學科；再者，語文學科還涉及其他學科的知識，古今中外、源遠流長的各方面信息的知識，在語文課程教學中都能遇到；還有，作為一門工具性學科，學好語文對其他學科的學習有積極的作用。語文教師應該把歷史、地理、哲學、社會及計算機等學科都列入自己的知識網絡體系，做一名全能型教師很有必要。

2.高尚的人格魅力。孔子說：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不行”即是說教師是學生的表率，具有人格魅力的教師，其本身就是最好的教育資源。語文教師應該“學為人師，行為世范”做學生的榜樣：要熱愛學生，與學生友好相處，與學生做朋友；幫學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；尊重學生的個性差異，不偏愛，做到因材施教。

（二）處理教材與設計教學的素質

1.深度挖掘教材的能力。語文教材，絕不是語言文字的簡單羅列，它是以知識為依托，實施人文熏陶的工具。中學語文教師應深度挖掘教材，積極發揮其人文教育作用：指導學生在閱讀中感悟人文內涵；按單元進行專題閱讀；擴展課文內容，通過實踐體驗等。

2.設計教學的能力。傳統的語文教學是教師對學生的主動灌輸，學生的被動接受，課堂死氣沉沉。信息化社會下，學生個性化的發展，成為主體，教師是學習活動的組織者和參與者。新課改強調學生的合作、自主、探究學習，教師在這個過程中扮演者組織者和引導者的角色。所以，新時代下中學語文教師應該：啟發式教學，引導學生自主學習語文知識，充分發揮他的主觀能動性；情景教學，師生互動，轉變課堂死氣沉沉的情況；探究學習，教師一步步引導學生得出結論。

3.重視課程開發。傳統的教師把教材作為唯一的教學工具，不懂得課程的開發。但是，隨著信息化時代的到來，形形色色的信息層出不窮，這就要求中學語文教師不能只是拘泥于課本和幾本課外讀物，應該將目光投向更關闊的校外世界：不僅要研究教材，要關注研究生活中的其他素材如影視、歌曲等，善于發現生活中的語文知識，使語文課更加真實有趣。

（三）科研素質

1.探究的意識。提到探究，大家都會想到自然科學學科。但是，語文教師更需要探究意識，對生活中的現象，要帶著問題去探究學習，“知其然，還要知其所以然”這樣才能引導學生進行探究性學習，也有利于自己進行科學研究

2.科研能力。傳統的思維都覺得教師的本職工作就是教書，搞科研就是大學教授的事。其實不然，教學與科研密切相連，科研是教學的基礎，如果沒有科研的結果做支撐，教學的效果是無法保證的，教學就存在很大的盲目性，教學質量得不到保證。所以中學語文教師也要結合教學中遇到的問題，選擇課題，開展研究，為教學做保證。

（四）信息素質

1.信息意識。信息化社會的表現一方面就是信息量大，另一方面就是傳播速度快。在這個“知識大爆炸”的社會，語文教師就必須有強烈的信息意識，掌握獲取信息的多種途徑，認識到信息對語文教學的重要性。

2.對信息采集、篩選和重組的能力。語文教師要能在短的時間內對紛繁復雜的信息進行篩選，篩選出對語文教學有用的信息，抵制不良的信息對學生的侵蝕很重要。還要學會對自己篩選的有用的信息進行加工這組合，形成自己的信息源，教授給學生。

3.計算機的操作能力。首先，語文教師要學會一些利于課堂教學的多媒體軟件的使用，如word，ppt等，可以在語文課堂中展示一些圖片或視頻，使課堂更生動。另外，要學會對這些軟件的操作技巧和下載方法。做一名真正符合信息化的中學語文教師。

（五）心理素質

1.豐富的情感。中學的語文教材蘊含這各種各樣的情感，如：親情、愛情、友情、民族情感等，教師需要擁有豐富而美好的情感才能去體會書本中的情感，才能感染自己，感染學生。

2.頑強的意志。語文教師是一個工作比較繁重的職業，備課、上課、批改作業，還要處理與學生、與校領導的關系。要想搞好這繁瑣的語文教師工作，要有頑強的意志，不怕苦，不怕累的精神。

二、怎樣培養教師的這些素質

（一）中學語文教師本身

1.思想上：樹立以人為本思想，“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的出發點都是以人為本。語文教師應走進學生加強與學生的交往；轉變自己的角色觀念，在教學過程中，轉變自己為中心為充分發揮學生的主體地位；要有全面發展的意識，信息化時代對教師要求全能型，更好的適應語文課堂。

2.終身學習：中學語文教師只有不斷的學習，才不會因為時代的進步而遭到淘汰。教師“只有學而不厭，才能誨人不倦”，因此語文教師要多讀書，多掌握信息，了解學術動態，更好的教書。

3.投身社會實踐：教學實踐活動將實踐與書本知識結合，語文教師在實踐過程中同學生一起走出課堂，走向社會，在這個過程中，學生提高了自己的創造力，教師的綜合素質也提高了。

（二）教育部門

1.完善教師教育：提高中學語文教師學歷水平，如文學碩士，提高教育、科研的整體水平；加強各種形式的教師培訓如短期培訓，在職培訓和校本培訓，提高教師的專業能力。

2.改進教師評估制度：是對教師的工作的一種判斷，一種督促，從而保證教師隊伍的質量。但是，對語文教師的評估不用局限于于語文試卷的成績，可以通過其他措施來考核，如作文，閱讀等，或者由學生為老師打分、教師互評，校長評價等。

參考文獻：

[1]王迎春，[J]，《新世紀中學語文教師素養論》，揚州大學，2006年。鐘啟泉、崔云郭、張華主編：《基礎教育課程改革剛要（試行）》解讀，華東師范大學出版社，2001年版.

[2]鐘啟泉、崔云郭、張華主編：《基礎教育課程改革剛要（試行）》解讀，華東師范大學出版社，2001年版.

[3]鄭杰著，《給教師的一百條建議》，華東師范大學出版社，2004年.