我與學生共成長

程緒梅

常言道：名師出高徒。但我以為----高徒出名師。我這個“名師”就遇到了一位 “高徒”。

接手本屆初一班主任時，我班有一個個子高大的學生孫雨，他很內向，從不和同學說話，更不和女生玩，對任何事情都不關心。還因為他說話比較“沖“，同學經常和他發生矛盾。后來我發現這些都不算什么事，時間一天天的流逝，冷漠的他讓我頭疼：隔三差五的遲到，上課說話，無故曠課等等，不良習慣很多后來發現他除了歷史課特好其他科簡直是什么都不懂。在校外和社會上的混在一起，上網，打架，只要有違紀的事情都是他，在那段時間，我一直在想，怎么辦，為了不對班上其他同學造成影響，我多次想放棄他，讓自己省省心。但轉念想想，他畢竟是個 沒長大的孩子，自己也從這個年齡走過來的，孩子 做事是不會考慮后果的。就這樣放棄，我于心不忍。

首先我得了解他，任何事情都是有因果關系的。我找來了和他玩得好的同學，并聯系家長才知道，他爸爸他上小學的時候過世了，然后媽媽也拋棄了他和弟弟。從媽媽走后，他就開始自暴自棄，家里沒人管得了，他爺爺講到這些事，一邊掉淚，一邊無奈的嘆氣，我聽著，心里酸酸的，我不知道怎么去安慰這位老年喪子的老人，但是他的處境我能理解。我也終于知道原來這是一個不是可恨而是 可憐的孩子，他需要愛，需要學習的機會，需要有人去關心他，去改變他。在交談后，我針對他的情況，專門制定了計劃表，我知道，不能著急，要徹底改變他，這是一個不小的工程。如此高徒，教會我要帶好學生，理解是前提。

制定計劃后，我首先從情感教育入手，定期找他談話，關心他生活中的點點滴滴，比如穿衣是否暖和，學校的飯是否合胃口，甚至睡覺睡得好不好。給他買了牛奶，沒吃早飯的時候 買面包，天冷了送他暖寶寶， 過節時給他帶點小禮物，他很高興，慢慢地，他的臉上了難得出現了笑容，我的第一步計劃完成了。如此高徒，教會了我愛是前提，愛是春風。如此學生，教會了我愛如春風，他可以撫慰心靈，可以拯救靈魂。

慢慢的該生的性格開朗了，能友好地和班上的同學相處，但是在學習上，因為基礎差，對學習已經完全失去了信心。因為平常不愛學習，課余時間喜歡打籃球，我就請來了學校的體育老師專門在我們班上成立了 籃球隊，在下午時間訓練，就這樣，下午時間他幾乎不出校門了，改掉了很多壞習慣，不出去混了，不上網了，我心里甚是欣慰。一個月后，學校舉辦籃球運動會，比賽前，他專門來找了，讓我去給他們加油，為了防止他們驕傲的心理，我敷衍著回答，看時間吧。我看到他很失望的離開了。比賽開始的時候，我和班上的其他同學準時到達賽場。最后我們班贏了比賽，同學們都興奮級了。他來到辦公室說，老師，謝謝。我說，這是我們共同的事業。他笑了。從那以后，很多事情，他都和我商量。如此高徒，讓我學會了理解萬歲，支持是共同的話題。

放暑假的時候，我怕他會反復，就交給了他一本書，跟他講在學習上要慢慢的要求自己，并講了我對他的希望。我交給他一本書《成長》，我告訴他，或許你現在不擅長學習是 因為你根本沒有嘗試過，你應該認識自己，發掘和欣賞自己，記住態度決定高度，心態決定人生，望這兩個月，書能成為你的朋友，能把看書作為一種習慣。暑假之后，我發現他慢慢的變了，作業工整了，上課也積極回答問題。期末考試一下由原來的最后幾名進步到30多名。而且和他一起玩的同學也奇跡般的跟著學起來了。后來他說，老師，我發現學習也不難啊！謝謝。我大大的松了一口氣。如此高徒，讓我明白，寬容和鼓勵對于一個差生來說是多么重要，如果我放棄了那些所謂的差生，他們可能永遠也嘗試不到成功的喜悅。

從那以后，他就變 了個人，新學期，全班同學票選他做班上的生活委員，他也欣然接受，成了全班的保姆。他每天去食堂給同學吧飯和菜端出來，給同學分菜，分飯，有時候同學的飯掉地上了，他會分著吃，主動幫班上同學做事情。他做的這些事情讓全班同學對他有了新的認識，發現了他身上的閃光點，感覺到了他的可愛。學期期末，他又被同學一起評選為三好學生，這件事對他觸動很大，他知道自己受到了大家的喜愛和歡迎是對大家的真誠付出與奉獻，明白了我為人人，人人為我的道理，這個道理是她自己悟出來的，不是老師和家長教的。

在他的帶動下，全班同學激情高漲，比學趕超。我們在學校的各項評比中都名列前茅，得到了社會和家長的一致好評，也受到學校領導和同行的認可，并榮獲縣級優秀班主任、縣級骨干教師等榮譽，真是高徒出“名師”啊！

反思：著名的教育學家斯特娜說：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。對于每個學生，都有可能是我們的驕傲和自豪，作為老師，我們要育人，更要育心。作為農村中學的班主任老師，我們所面臨的是沒人管理的留守兒童，我們要了解每一個學生，用愛去感化學生，關心和理解并平等的對待每一個學生，做到春風化雨，潤物無聲。