翻轉課堂模式下的計算機網絡課程教學

曾亞平

[摘 要]21世紀讓人們進入多元化生活，隨著科技的進步，電子計算機網絡信息的快速發展，信息技術時代正在慢慢進入人們的視野及生活中。伴隨著計算機網絡信息技術在國內各大院校的推廣和普及，翻轉課堂教學模式應運而生。此種教學模式不僅可以實現學生自主學習，還可以提高師生間的互動，從而提高教育教學的質量和效率。本文針對國內當前翻轉課堂教學模式發展現狀進行分析和研究。

[關鍵詞]翻轉課堂模式；計算機網絡信息；模型和設計

教學模式一直是教育界及家長和學生一直熱烈討論的問題，傳統教學模式往往以講授的方式進行傳達，把教材抽象以及難以理解的問題，通過表述和例題的方式進行具象化、簡單化。但是就是因為這種單一的方式，使多數教學課程成為枯燥乏味的學科之一，這種缺乏情感的教學模式不但不容易被學生所認可，反而擊退了學生對于中學數學的學習興趣，使教學質量大打折扣。因此，國內教育部門必須對老舊的教學方法進行體制上的重大改革，創新、改革、總結新穎的教育方式方法，實現翻轉課堂教育模式下的計算機網絡實驗教學的推廣和普及。

一、國內當前翻轉課堂發展現狀

翻轉課堂也稱為“反轉課堂”或“顛倒課堂”，又稱為“翻轉課堂教學模式”，其形成的原理主要是將傳統的課堂教學程序進行翻轉，利用先進的科學技術對課中重點知識進行設計，并制成相關的教學視頻、課件等多種形式。隨著國內計算機網絡信息的普及和廣泛應用到各大院校中，在使學生對計算機網絡知識更加全面了解并掌握的同時，對計算機線路和設備的操作原理也具有一定程度的了解，并根據自身需要掌握的網絡安全和管理的相關知識，進行網絡設計和基本程序應用的能力，在學習計算機網絡信息課程的過程中，積極開發學生大腦中的三維影像，提高學生的創造力。

翻轉課堂模式主要表現特點為：教學資源的利用較為合理化、科學化，具有針對性；采用多種教學方式從而提高課堂活躍氣氛，利用豐富多彩的講解方式和現場演練的方式進行師生角色互換。教師在翻轉課堂中，通過對教學資源的收集和整理，利用多媒體等先進科學技術進行播放，并根據學生掌握的進度，進行暫停、回放等操作，方便學生根據自身情況記錄筆記，從而更加直觀的為學生呈現計算機網絡信息知識，提高學生的自主學習能力。

二、計算機網絡翻轉課堂教學模型設計

翻轉課堂只有通過對各種教學資源進行合理、有效的整合，才能對建立具有實踐指導性的教學模型設計，從而取得頗有成效的教學成果。由于計算機網絡信息主要的表現學習特點是知識點繁多、綜合性強的技術類課程，因此，不適于運用大型錄制設備對相關計算機知識難點進行錄制，必須采用時間較短的視頻為學生一一呈現并將理論知識點具體化，從而提高學生學習的效率。

隨著國家著重發展教育事業，在教育教學模式發展方面給予高度重視，但是，在國內眾多院校中，網絡實驗室的基礎設施條件都不盡相同，由于眾多學校的經濟條件和技術的不成熟，所以，無法建立真實的網絡環境，退而求其次的選擇采用仿真的網絡環境，在仿真的網絡環境中為學生提供有限的教學資源，把抽象的協議用具體的方式貫徹到整個教學中。計算機網絡課程翻轉課堂教學模式主要由課前和課中兩部分組成，其中，這兩個過程中的教學活動又分為教師和學生方。

在課前方面，在校教師應根據課程內的知識難點進行總結和歸納，整理、整合出相應的測試題目，并利用多媒體播放器或者投影儀等科技產品制成“微視頻”，上傳到網絡教學平臺，以此強化學生對計算機網絡信息課程知識難點的掌握，教師再根據學生對知識重點、難點的掌握情況，設計課堂教學活動，對知識問題進行具有針對性的討論，加強師生間的良性互動，進一步提高學生自主學習的能力培養。在課中方面，教師根據學生對該次課程提出的難點等問題進行有效分析，制定并設計具有針對性的教學活動，根據網絡課程的場景和配置情況，對學生進行分組，對學生提出的重點、難點進行積極討論，教師在適當的時機提出意見和建議。

三、計算機網絡信息翻轉課堂教學的評價機制

由于翻轉課堂在國內各大院校計算機網絡課程推廣并應用的時間較短，致使學生與教師在全新的教育教學模式面前略顯生澀。翻轉課堂模式不僅需要教師在課前做好視頻制作等合理利用教學資源的工作，更要對課中的知識難點、重點進行有效、合理的分析、整理、歸納，并制定相應的學習活動，以此加強學生及時掌握相關計算機網絡信息課程的知識程度，如此一來在一定程度上不僅增加教師的工作量，而且更要求教師在實行翻轉課堂教學模式的過程中，展現更加優良的掌控能力和巨大知識儲備，所以，教師的評價機制不僅要考慮到教師的教學能力，還要求教師能從現存的教學資源中，制作“微視頻”以及改良制作效果，從各方面資源開發入手，注重課堂活動的組織情況、兼顧評教管理，形成完整、健全的評價機制，進一步提高學生的自主學習能力和能動力、執行力、表達能力和思考能力。課后，教師還需要與學生進行良好的溝通、交流，進一步了解學生學習的狀況和學習態度，并鼓勵學生學生成為批判性和創造性的思考者，使學生形成適合自身學習的方式方法。

四、結語

隨著國家對教育事業的大力支持，加大對計算機網絡課程模式進行改革和創新的力度是國家教育事業穩定發展的必要趨勢。合理利用翻轉課堂的模式運用到計算機網絡課程中，可以提高學生的自主學習能力，培養學生的獨立思考與創新能力，積極推動國家教育事業發展。

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