地方高校免費師范生心理健康狀況調查研究

王超蓮

[摘 要]為了了解地方高校免費師范生的心理健康狀況。本研究運用癥狀自評量表（SCL-90），隨機抽取了西華師范大學253名免費師范生與240名非免費師范生，對其進行了測試，平均回收率為95.3%，將所收集的數據用SPSS22.0軟件進行分析。結果表明：不同學科分類在各個影響因子上均存在顯著差異，文科生心理健康水平顯著低于理科生；免費師范生在強迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性因子上的得分以及總分顯著低于非免費師范生；免費師范生SCL-90陽性檢出率明顯低于非免費師范生（X2=6.161，P<0.05）。免費師范生心理健康水平整體優于非免費師范生，但仍需要積極干預。

[關鍵詞]免費師范生；SCL-90；心理健康狀況

2007年，國家推出了免費師范生的政策，這一政策的出臺寄托了國家促進教育發展與教育公平的期望。四川省2013年正式啟動了免費師范生培養工作。據相關政策規定，四川所有免費師范生都享受全免政策，免費師范生在畢業后經過考核即可簽約市（州）從事教師工作，且能夠落實教師編制和崗位。免費師范生沒有經濟的壓力，未來就業的壓力，他們的心理健康水平是否會比一般大學生高呢？同時免費師范生也面臨著一些問題，比如貧困帶來的自卑心理、學習動力不足、人際交往障礙，這些對他們的心理健康水平又會產生什么樣的影響呢？本文旨在了解免費師范生的心理健康狀況，為提出有針對性的心理健康干預提供依據。

一、研究方法與研究對象

1.研究對象

本研究隨機抽取了西華師范大學2015級免費師范生253名，非免師生240人，回收有效問卷免師生247份，非免師生223份。免師生中男生83人占33.6%，女生164人占66.4%；文科135人占54.7%，理科112人占45.3%；城鎮55人占22.3%，農村192人占77.7%。非免師生男生75人占33.6%，女生148人占66.4%；文科118人占52.9%，理科105人占47.1%；城鎮77占34.5%，農村146占65.5%。

2.研究工具

本研究采用癥狀自評量表（SCL-90）此表由Derogatis，L. R.編制（1975），后來Derogatis以他編制的Hopkin's癥狀清單JHSCL （1973）為基礎制訂SCL-90。此表包括90個項目，包含比較廣泛的精神病癥狀學內容，如思維、情感、行為、人際關系、生活習慣等。通常是評定一周以來的時間。采用1-5級評分。SCL-90廣泛用于各類高校，在進校后的兩個月后對新生的心理健康水平做一個普查。

3.數據處理

全部數據用SPSS22.0進行錄入統計。主要分析方法：描述統計、獨立樣本t檢驗，卡方檢驗。

二、研究結果與分析

1.此次測驗被試心理健康狀況整體情況

按照SCL-90全國常模的結果，量表總分>160，或任一因子>2，可考慮篩選陽性。此次測驗，總分篩選為陽性共44人，任一因子分>2的人數有80人，免師生共有80人篩選為陽性，陽性檢出率為32.39%。非免師生篩選出陽性97人，陽性檢出率為43.50%。經過卡方檢驗，X2=6.161，P<0.05。

從表1可以看出，各因子的篩選陽性檢出率強迫癥狀>人際關系敏感>偏執>焦慮=其它>敵對>抑郁>精神病性>恐怖>軀體化。

2.免費師范生與全國大學生常模作比較

三、討論

1.從整體上看，接近三分之一的被調查者自我癥狀評定量表呈陽性，可能存在心理問題。這一結果不容樂觀。但在與全國大學生常模作比較時，免費師范生在各因子上都低于全國大學生常模，在軀體化和焦慮因子上存在顯著差異，在強迫、人際敏感、抑郁、敵對、偏執和精神病性上均存在極其顯著的差異。陽性檢出率最高的是強迫癥狀，在各因子的得分排名上與周永紅的結果相似。免費師范生作為大學生的一個組成部分，具有大學生整體表現出來的特征。在強迫因子上得分高，說明免費師范生有較多明知沒有必要卻又無法擺脫的無意義的思想、行為，內心的沖突矛盾較多。人際關系敏感陽性檢出率較高，說明免費師范生在人際關系中也會感到不自在和自卑感，這與周天炯的研究結果相符。石艷的研究發現，免費師范生會陷入一定的身份認同困境，這種身份認同的困境可能在一定程度上影響到免費師范生的人際交往。

2.在與非免費師范生的比較中可以看出，在陽性檢出率上免費師范生低于非免費師范生，兩者存在顯著差異，說明免費師范生可能有心理問題的學生要少于非免費師范生。在各因子比較中，免費師范生在強迫、抑郁上與非免師生存在非常顯著的差異，在焦慮、敵對、恐怖、偏執和精神病性上存以及總分上存在顯著差異。說明免費師范生整體心理狀況優于非免費師范生。這可能與非免費師范生面對著嚴峻的就業形勢而免師生不用為將來的就業發愁有關。

3.在學科分類上，免費師范生中文科學生在自我評定量表的各個因子上均顯著高于理科學生。文科學生的心理健康水平顯著低于理科學生。這與之前學者的研究吻合。這可能與文科學生比較感性，理科學生比較理性有關。在處理生活中的問題與煩惱時，文科學生會想的比較多，這樣會使負面情緒擴大，而理科學生較之比較理性，他們遇到問題更傾向于去解決。

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