如何做好一名合格的班主任

澤仁機

一、班主任的積極情感是培養(yǎng)陽光少年的基礎

我們從學生的愿望出發(fā)，來勾勒當代學生心目中理想教師是一種什么形象。首先是教師的熱情。教師的熱情可以點燃學生的熱情，班主任在班級管理過程中的熱忱度影響著班級文化的形成。皮格馬利翁效應告訴我們教師對學生的期望可以激活自己的教育對象，并獲得超值的回報。

班主任對班級的管理過程中班主任的熱情可以感染到整個班級，班主任熱情對待每位學生，每一次班會，每一個突發(fā)事件，開始也許不是每一位學生都能感受到這種熱情，但是長此以往，熱情這個充滿活力的因素會席卷整個班級，以及班級里的每一個人，在一個充滿熱情的班級里，即使他們的成績不是最優(yōu)秀的，但是他們絕對是最熱情，最有活力班級體，學生們正值青春年少，缺少了熱情，還有什么可以值得驕傲的呢？

以前，有個班主任老師去上課時，學生的紀律很好，從不亂發(fā)言，但是往往遇事沒有熱情，如果老師提一個生動的問題，他們也只是疲憊地答應，有的能不舉手就不舉手。為什么會這樣？原來這個班的班主任是個喜歡安靜，上課不能亂發(fā)言的老師。他要求學生必須兩手放在背后坐的畢恭畢敬，否則就會處罰，所以這個班級紀 很好，但活潑不足，上課死氣騰騰，有一版恐怖，而且這個班的學生不會樂于助人，他們成長的原則是不要惹事，只要平安。這樣的班級文化是傳統(tǒng)的教育思想所致，新時代的人才必須是有熱情，能主動的一代，否則培養(yǎng)出來的就是小老頭似的沒有陽光心態(tài)的人。

二、班主任的尊重態(tài)度是民主班級文化的基礎

自尊之心人皆有之，得到尊重是每個人發(fā)自內心的渴望，尊重學生不僅是教師應具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。教師尊重學生可以贏得學生的尊重，學生尊重老師，老師的教育活動才會卓有成效，尊重學生不僅要尊重學生的人格，尊重學生的感情，還要尊重學生的獨立意識。有的老師在學生犯錯時總是得理不饒人，并對學生大吼大叫，不給學生面子，長此以往，很多班干部也會對同學大吼大叫，缺乏尊重，這么不良的學習氛圍就形成了。

有個班主任，愛在遇到學生的時候叫出學生的名字，比如學生扎西叫他央老師，他就點頭微笑著回敬：扎西，你好。也許是細節(jié)決定成敗，她這一舉動被很多學生看在眼里，記在心里，她的班級管理特別順利。我想，正是她對學生的無意識的尊重讓學生得到了激情的調動和尊重意識的培養(yǎng)吧。

三、班主任的包容策略是健康的班級文化條件

教師不是神，當然也會犯錯誤，但是身為教師應該當盡可能的將錯誤率降到最小，有的學生說的好：我們知道做老師不容易，但是老師們你們也要知道，做學生也不容易啊，老師們尚且不能犯錯誤，那更何況是我們這些奔懂的少年呢！老師應當給學生申辯的機會，并且信任他的申辯，再要開口批評學生的時候要用一顆包容的心，理智的情緒來面對犯錯誤的學生。但是寬容 包容的處理問題并不代表沒有懲罰，沒有懲罰的教育當然也是殘缺的，科學的懲罰是教育過程中必不可少的一種輔助手段，是促進孩子成長的加速器。

九十年代筆者看過一部關于教育的電視劇，題目記不得了，但是多年了里面的一個情節(jié)讓我記憶猶新 ，一個女生因為家里窮而拿了同桌的三元錢（如果是我們有的班主任，一定會全班大搜索，并把偷竊者在全校面前批評）。班主任沒有作聲，而是給學生講了一個故事：一九七八年春天，高考回復之際，一個小伙子參加全國高考時，由于肚子餓而拿了同桌的一個面包，結果同桌沒得吃了，下午考試考的很差，同桌哭著回家找媽媽。后來小伙子很不好意思，第二天從多年的零化錢里給同桌送去了一張大團結，結果有被不知情的媽媽知道后責問，現在想起來，做一個誠實的人是多么重要呀，于是他考上大學后又刻苦進修，直至成為一名優(yōu)秀的語文教師，并不斷教他的學生要誠實做人。這個老師就是站在你們面前的我。學生被感動了，第二天，有同學跑來報告，他的十元錢找到了！此后這個班再也沒有少過錢物。

有的同事認為，做工作就要大刀闊斧，而不能婆婆媽媽，所以做事也是一派大家風范，而于細處就顯得明顯不夠了。“以小見大”是古人說的“細節(jié)決定成敗”更是今天管理界的一句名言。為什么要關注細節(jié)？是因為細節(jié)之處見精神，大的行為可以偽裝，而細節(jié)就沒法偽裝，人們總是通過一個人的細小動作探測他的內心世界。基于這樣的思考，班級管理也應從細節(jié)入手，與細微處見精神。但這些細節(jié)的把握又要以上述三方面的基本態(tài)度為基礎，一個有良好心態(tài)與真誠管理態(tài)度的人，總是無比美麗地向他的學生傳遞著教育的態(tài)度與愛的信息。