應用情景教學方法提高語文教學效率

王娟

摘 要：情景教學方法是一種有效的教學模式。語文課程標準要求“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”語文教師只有深入研究新課標，采取積極有效措施，創設教學情景，發揮好教師的主導作用和學生的主體作用，才能將提高語文教學效率落到實處。

關鍵詞：語文；情景教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-372-01

新的語文課程標準對小學語文教學提出了新的要求：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。自主合作探究的學習方式與有意義的接受性學習相輔相成。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”小學語文教學不再是傳統的灌輸式教學模式，而是強調教師與學生之間的互動，以此來激發學生的學習興趣和學習熱情。情景教學方法是一種有效的教學模式，能夠提高師生之間的課堂活動熱情，活躍課堂氣氛，幫助小學生理解語文知識，加深記憶，提高語文課堂的教學效率。情景教學適應了我國教育事業改革發展的方向，是貫徹教育改革的有效途徑之一。情景教學要求教師認真鉆研教學內容，做好和學生之間的溝通，充分利用各種資源擴大學生的視野，增長學生的語文知識。教學實踐證明，情景式的教學方法體現了現代化教育的思想，順應了教育發展的潮流，為學生語文素養的提升發揮了積極的作用。本文結合自己多年的教學實踐，就情景教學模式在小學語文教學中的應用做了比較深入的分析研究。

一、情景教學方法概述

面對不斷變化的新的社會環境，我國的教育制度進行了新的調整，教育改革要求小學生的教學模式得到改善，小學語文課堂中采用情景教學方法體現了我國教育改革的目的和意義。情景教學方法不同于傳統的教學模式那樣死板機械，無法發揮學生的想象力和創造力，無法實現課堂上老師和學生之間的有效互動，無法為學生創造良好的學習氛圍，不利于現代教育教學的發展。情景式教學方法的優勢就在于課堂上老師帶領學生創造合適的情境，根據所學的知識聯系現實生活，把學生引入到生動的活動場景中，學生通過對情景的感知和認識，通過相互的交流和討論，掌握一定的語文知識，從而實現語文教學的最終目的。因此，在當前新課程改革不斷向縱深發展的背景下，小學語文課堂教學應大力推廣應用情景教學模式。

二、情景教學方法的具體步驟

采用情景教學方法對學生進行語文課堂的教學活動，一般要經過以下幾個步驟：

第一，是讓學生在閱讀語文題材的同時滲透情景教學。教師通過創設一種情景，把語言和場景結合起來，讓學生進行句子或者短文段落的學習訓練。

第二，作文教學過程中運用。老師創設一種情景或者景象，讓學生身臨其境，學生通過思考和想象，激發了多種情感的體驗，燃燒同學們的寫作熱情，從而提升學生的寫作能力。

第三，在語文課堂上的應用。通過音樂、圖片等不同的手段，把學生的思維引入到場景中，通過感受從而觸動學生的情感。

第四，綜合運用以上三個步驟達到學生語文綜合能力的提升。

三、情境教學方法的作用

1、情景教學方法的概念。

情景指的是人們利用語言、各種物體或者是音樂等道具，人為的創設一種真實環境，在這個環境下，能夠激發學生的積極情感，引導學生融入到環境中進行真實體驗，從而培養學生的人格，陶冶學生的情操，提高學生的團結互助能力，最終達到讓學生掌握知識、提高學生能力的目的。情景教學方法體現了現代教學的互動思想，具有很鮮明的時代特征。情景教學方法不僅應用于教育教學，而且對其他領域也具有指導意義。

2、情景教學方法的作用。

首先，情景教學方法能夠提高學生的欣賞能力。情景教學方法的特點是利用各種道具創造一種真實環境，通過音樂等道具的采用能夠生動的表現現實生活，給人們以啟發和享受，觸動人的心靈，情景教學方法讓學生身臨其境的感受真實生活，從而豐富學生的情感體驗，加深了學生的審美意識，讓學生更親近現實生活。在語文課堂上老師通過模擬真實的場景讓學生認識到現實生活的狀況，然后通過教學進行對比，學生就能夠很快的理解和掌握語文知識，語文教學的水平和效率就會得到大幅提高。

其次，情景教學方法能夠激發學生的學習熱情，讓學生的思維變得更加活躍，改變了傳統的死氣沉沉的課堂氛圍，讓枯燥無聊的課堂變得生動有趣，小學生的思維都非常活躍且具有想象力，教師應該充分利用情景教學的優勢去提高學生的學習熱情和動力，讓小學生在快樂中學習。

最后，情景教學方法能夠提高學生之間的團結合作精神。情景教學中最常采用的方法是游戲活動，老師通過設置多種游戲讓學生參與其中，小學生在玩游戲的過程中通過互相的學習合作，學到了更多的知識，而且在游戲參與中提高了學生的記憶能力。因此，教師在語文課堂教學中應開展多項豐富的游戲活動，讓學生發揮充分的想象，根據自身的喜好和能力去編排游戲活動規則，學生通過身體動作和姿態，帶動了大腦的運作，協調了身體的不同部位協調工作。

總之，情境創設為學生提供了豐富的信息，引起了學生心理的變化，情景教學要求老師主動關心學生成長，深入了解學生生活、興趣愛好、學習特點，通過建立師生感情，讓學生體驗到“親其師，信其道”。情景教學方法適應學生的發展，有效的提高了語文課堂教學的效率，激發了學生的學習動力和熱情，活躍了課堂氛圍。在創設情景的過程中，老師要注重教學的優化，從教學的實際內容出發，靈活多變的運用各種方法提高學生的學習水平，為學生創造一種愉快輕松的學習氛圍，培養學生的審美意識，豐富學生的情感體驗，提高學生的智力，使情景教學模式得到最充分的展示。