提高初中英語課堂教學實效性之策略

曹夢英

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-347-01

提高教學質量，是教師的工作目標，不斷探索提高初中英語教學質量的方法，培養德才兼備的學生，是我們每位英語教師常抓不懈的根本任務。如何提高英語課堂的教學效果，如何充分的利用課堂四十分鐘教學這個中心環節是至關重要的。在此，我對英語教學談點膚淺的體會。

一、教學方法要靈活多樣，給學生以新鮮感

單一的教學方法是乏味的，既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的積極性，保持學生的興趣，鞏固學生的熱情，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，設計不同的教學方法，努力實現教學活動的民主性，積極創設開放式教學氛圍，盡量讓學生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替.比如詞匯教學，老師可以通過圖片，實物，同義解釋，情景等不同的形式來呈現，讓學生理解詞的意思。然后再通過句式對話情景等不同的方式，引導學生進行操練，使學生掌握并學會使用。例如教playground -詞，可以通過圖片來呈現，也可以利用學生熟悉的情景來引入。如通過Where do you do morning exercises？Where do students in our school play football？ Where do we have our PE lessons？達樣一些學生非常熟悉的情景，很容易讓學生明白，并得出On the playground的答案，接著，進行一定的強化訓練。讓學生回答What can we do on the playground？引導學生講出各種各樣的不同的答案。

We can play football on the playground.

We can play badminton on the playground.

We can play games on the playground.

We can play volleyball on the playground.

We can have a PE lesson on the playground.

這樣，學生既記住了單詞，也熟悉了詞組搭配，既練習了聽，也訓練了說，而且學生不覺得被動、乏味，而是積極開動腦筋，興趣濃厚地參與。這種方法比起老師一遍遍地講，學生一遍遍地跟讀，效果好得多，而旦學生經過了自己的思考，對所學知識印象更深刻，記憶更牢固。

再如教課文，教師可根據課文的內容，分不同角色，幫助學生理解并記住各個角色的活動和內容，然后提供key words，讓學生分角色進行講述。只有難度適合學生，不讓他們覺得太難，他們才有興趣去做，另外，老師可以采取接龍或小組競賽的方法，安排每個小組完成一個部分，最后再把各個部分綜合在一起，這樣，循序漸進，復雜的課文被簡單化了，學生對課文的內容有比較明了的印象，學起來比較輕松。學生學得輕松，興趣就濃，學生練的機會多，效果自然就好，這對提高英語課堂教學效果非常重要：

二、重視學生自學能力的培養

要說交際能力包含語言能力和語言運用能力兩方面，那么自學能力則是學生駕馭學習活動，獲得這兩方面能力的基礎。這樣能力的培養不只在英語課內，更重要的是在課外的廣闊空間。教師指導學生獨立學習詞匯、語法、參與語言實踐，不斷積累語言材料，再指導他們進行分析、綜合、判斷、推理，歸納出語言規則，升華到理性認識。

這是一個從客觀到主觀，從物質到精神、從存在到思維的過程，這是認識的第一次飛躍，學生學習英語認識過程第二次飛躍是從理性認識能動地回到實踐，也就是歸納掌握了語言規則，而回到聽說讀寫交際活動的實踐。通過不斷實踐認識再實踐再認識的反復過程，學生掌握了學習英語的規律，就能提高自學的能力水平。

三、狠抓差生轉化.控制兩極分化，確保教學質量

大面積提高初中英語教學質量的突出障礙是學生成績分化嚴重，即差生隨著學習年限的增長而不斷地增加，要使初中英語教學成績有突破性進展，必須狠抓差生轉化，嚴格控制兩極分化，只有使差生的分化控制在最小限度內，才能達到大面積質量的提高。

初中英語學科的兩級分化，一般在初一下學期和初二上學期，這個階段可稱為關鍵時期。著力抓好這一時期的教學，是有效控制分化的關鍵，若不引起重視或掉以經心，則會形成難以挽回和補救的局面。轉化差生宜采取因人而異，區別對待的方法。心理學家認為，12歲以后的學生逐漸由機械識記轉化為邏輯記憶，并具有一定的推理能力，這種能力對學生智力水平的發展是一次質的飛躍。思維定勢少，可塑性在的心理素質，使學生具有容易接受新事物的條件，這時教師如能因勢利導，加強指導，就能防止分化。同時好、中、差區剮對待，對學習基礎好的學生多給關鍵性指導，提供一些材料，啟發他們自學，拓寬、加深知識面，鼓勵他們超前。學生成績中等的學生，薄弱環節多督促指導，重點難點多疏通引導，鼓勵他們不斷地向高一層次攀登。對那些學習困難大的學生，要多關心、鼓勵和幫助。著力轉化差生，應加強個別輔導，利用課余、自修時間下班答疑，上課對他們實行優惠，多給提問操練機會，激發思維，引起他們的學習熱情和興趣，作業、試卷當面批，講評錯誤，當面訂正，喚起他們的求知欲望。防止兩極分化“貴在堅持，只有常抓不懈，持之以恒，方能奏效。”

四、嚴格要求，嚴格訓練，扎實基礎知識

除了有令學生感興趣的課堂之外，教師還要狠抓學生的基礎知識。知識的積累，能力的提高，不是一朝一夕，一蹴而就的，必須有目的、有計劃、有步驟地點滴積累，逐課深化。必須嚴格要求，嚴格訓練，養成習慣，才能扎實基礎知識，提高學習效率。

1、嚴格要求。在教學過程中，我采取嚴格書寫，嚴格朗讀，嚴格背誦，嚴格默寫的要求，使學生一接觸英語就接受規范化的聽說訓練，從而養成規范書寫，流暢朗讀，及時背誦，準確默寫的習慣。

2、嚴格訓練。當天教學的作業當天完成，課本練習與補充練習相配套，筆頭練習與口頭朗諉相結合，課堂練習與課外練習相互補；所教單詞、句型、短語等必須記憶的內容，經常性默寫，提高準確率，對部分不能達到規定要求的學生，及時補課、輔導，重新默寫達到要求為止每課結束，幫助學生歸納總結，系統復習，使知識點連成線，形成面，構成系統，融會貫通，并逐步讓學生自己學會歸納知識的方法，養成及時總結的習慣；每教完一篇課文，進行一次形成性測試，當天測試，當天批閱，認真分析學生答題情況，及時講評，及時改錯，認真補缺，使學生綜合運用知識的能力得到訓練，解題技能技巧不斷提高，所學知識得到鞏固，學習效果明顯顯現.

總之，效益是課堂的永恒追求，初中的英語教學課堂要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能達到最佳的課堂效果。