特別的愛給特別的你

毛黎萍

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-183-01

熱愛學生就要尊重學生，嚴格要求學生，用真心和真情去愛學生。

------陶行知

不知從何時開始，我們的學生中出現很多單親家庭的孩子，這是一個特殊的群體，卻又是一個容易被我們所忽視的群體。這些孩子，小小年紀便周旋于親生父母之間，一旦父母各自重新組合家庭，那他們又得看繼父繼母的眼色行事。這些孩子的“特別”主要有以下幾種：

憂郁型。這樣的孩子可能沒有合格的監護人，很少感受到家庭的溫暖，少言寡語，膽小怕事，自卑，不愿意與同學交流，整日生活在一個孤獨的城堡里，從而產生厭學情緒。

隨意型。部分單親家庭的監護人總覺得對不起孩子，從而過分溺愛孩子，對孩子百依百順，無原則的滿足，無形中滋長了孩子組織紀律觀念淡薄，以自我為中心，想干什么就干什么，合作意識差，組織能力差，逐漸成為班級中的“另類”。

懷疑型。部分單親的孩子在父母離異時被當作“累贅”踢來踢去，其幼小的心靈被蒙上陰影，以至于對任何事情都抱懷疑態度，對教師的表揚和批評麻木不仁，缺乏集體榮譽感，學習無上進心，學習成績差。

煩躁型。部分單親家庭的監護人把孩子視作一種負擔，對孩子缺乏必要的愛心和耐心，甚至有的將孩子視作“出氣筒”，對孩子不是打則是罵，是孩子逐漸變得情緒不穩定，喜怒無常，常為一點小事與同學大打出手，學習憑興趣，成績時好時壞。

針對單親家庭的學生的種種表現，我做了一下嘗試：

1、以情感人，使單親孩子向老師敞開心扉。

單親家庭的孩子大多性格內向，平時沉默寡言，有什么問題都不愿意讓周圍的人知道，在這樣的情況下，我一般不會追根刨底，而是若無其事地在學習、生活的點滴小事中去關心、幫助他們，使他們經常能感受到老師的關心和愛護，感受到生活中原本缺少的親情。我是女老師，也是一個孩子的媽媽，我可以當“慈母”。我班的小何同學有一陣情緒很低落。通過與其家長聯系，我稍知原委。于是一天放學后，我特意叫她留下等我一起回家。一路上我們聊了很多，孩子告訴我媽媽很啰嗦，每天只會問她考試了沒，如果考試了，則會追問第一名幾分，她第幾名——而不會去關心她其他的方面，巧的是這次數學（她的強勢學科）她沒有考好，因此媽媽話比較多，孩子較為反感，于是母女兩的關系進入僵局，孩子也為之苦惱。為此我對孩子說出了我的體會：媽媽是愛你，但可能表達方式稍微有所欠缺，看到你的退步，媽媽又幫不上忙，方法方式上有些操之過急。但本意和出發點是好的。我們要學會換位思考，不妨今天回家跟媽媽聊聊，交換一下彼此的看法和意見。結果第二天孩子是帶著笑容輕松自如地走進教師的。我想孩子邁過了這個坎了。由此我體會到，要了解學生，關鍵要深入到學生中去，細致地觀察每一個學生的動向，和他們打成一片，一起談心，一起學習——在一件件的日常小事中，讓學生感到與老師拉近距離，讓孩子感受到老師的人格魅力，把老師視作知己。親情教育對這些孩子有巨大的魅力，我時常告訴他們，你是老師優秀的學生，老師喜歡你，一路上有老師為你喝彩，為你加油。

2、充分發揮班集體的作用，用友情彌補親情。

我始終相信愛能創造教育，鼓勵和支持比批評和懲罰更加有效。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”單親家庭的孩子一般性格孤僻，在集體中也稍有自己的朋友，而許多單親家長也往往因其受傷的經歷，表現出情感的不外露。這樣的環境下的孩子長大后就變形處極端的自私性格，不會關心、照顧別人，難與人相處。我作為班主任，必須利用班集體多的資源優勢，調動一切積極因素，努力營造單親家庭孩子健康成長多的良好環境。當這些孩子身體不適不能來校上課時，我就特別重視，安排與之住的近的同學輪流為之補課，我也會帶著部分同學一起去看望，給予鼓勵。當這些孩子在學習中取得進步，哪怕是非常小的進步，我也會給予表揚，并提出下一步的目標。無論是寒假還是暑假，我都會安排成績優秀的學生利用假期與成績先對落后的單親孩子結對，常提醒，常督促?？傊?，要通過不懈的努力，讓單親的孩子時時刻刻感受到同學的友誼和班級的溫暖。

3、以理服人，讓單親父母更關注子女的成長。

家庭、學校、社會，構成德育工作“三位一體”的網絡體系，加強學校與集體的聯系，是德育工作的一個重要環節，作為班主任，我與家長的聯系方式很多，主要有家訪、電話聯系、家長會等，但對于單親家庭，如果條件許可，我盡可能采取家訪形式，這樣更便于我與家長坦誠地交流關于家庭教育的各種問題。家庭教育的首要目的是要把孩子培養成人。21世紀教育的四大支柱是：學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。家庭教育也因以此為本，培養孩子的全面發展。尤其要把“德”放在重要位置。其次，指導家長不要只關心孩子的學習和身體，更要關心孩子的心理，了解孩子的所思、所想，有針對性地進行教育。保護性地讓孩子吃點苦，對孩子進行“磨難”教育是必須的。

單親家庭的孩子就像海面上行駛的一葉孤舟，對他們的教育、管理和轉變是十分艱辛的。他需要我們的正確引導，才能安全地抵達寧靜的港灣，才能順利發展地走向生活的彼岸。支持和鼓勵能夠產生強大的動力，能讓學生主動自覺地沿著老師指出的方向前進。在我的辦公室里，我的辦公桌旁邊總有一張小凳子擺放在那，一開始其他老師一直問它有什么用處。但幾次下來也就見怪不怪了。原來只要我班上孩子哪個有想法了，只要往那兒一坐，我便會立刻放下手頭的活兒，仔細傾聽孩子的問題和想法，并適時提出我的看法和觀點，進行屬于我們之間的心靈對話。

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是我始終相信愛是可以彌補的。只要每一位教育工作者本著"愛心、熱心、誠心、耐心"和科學的態度，為他們付出更多的愛，就能醫治他們內心的創傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。能否做好單親家庭孩子的教育工作的關鍵在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，要做個有心人。學會把握他們思想上的熱點和盲點，用自己的真心去幫助他們，關心他們，教育他們。只有這樣，我們才會為單親家庭孩子撐起一片愛而溫馨的天空。