議智慧型小學語文課堂

毛飛燕

摘 要：隨著社會的發(fā)展與教育的改革，在小學語文課堂教學中，教師應采取智慧型語文教學，敏銳的觀察學生對語文學習的思考，引導學生將所學知識加以利用，幫助學生打造一個豐富活躍的語文課堂，將語文課堂與生活結(jié)合起來進行教學，從而提高語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：智慧型；小學；語文課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-182-01

智慧型小學語文課堂是當下課堂教育中探討的重點，由于外界對智慧型語文課堂有著不同的認知，從而導致對智慧型語文課堂的概念不一致。因此本文筆者將從教室課前備課、課堂教學與課后總結(jié)等多個環(huán)節(jié)進行分析來定義智慧型小學語文課堂。

一、智慧型小學語文課堂特點

1、教師備課階段。結(jié)合學生實際情況，合理設(shè)計小學語文教學方案，增強教學理念，實行科學化的智慧型教學。首先教師應參照課本設(shè)定教學目標與教學步驟，重視課文的課前講解分析，巧妙的將上節(jié)課的課后教學反思與本節(jié)課的課前分析進行結(jié)合，以保證進行語文課堂教學時，可以條理清晰的傳播給學生，使學生能夠增強度語文的學習。

2、教學階段。合理構(gòu)建科學性語文課堂教學情境，學生作為課堂教學的主體，對學習起到主導性作用。因此在教學過程中，教師應以學生進行適當交流，了解學生對學習的見解與看法，根據(jù)學生的想法制定語文課堂教學情境，以保證在課堂教學中學生與教師達成共識，以保證增強教學時效。

3、課后總結(jié)階段。課后總結(jié)是智慧型課堂教學的重要組成部分。在智慧型語文課堂教學中，課后總結(jié)可以根據(jù)“教師教學評價”與“學生課后總結(jié)”兩方面來進行開展。教師教學評價是教師對學生學習效果的評判，以便及時發(fā)現(xiàn)學生的需求與教學的弊端。學生課后總結(jié)則是對當節(jié)課教師講解的內(nèi)容進行分析總結(jié)，提升學生學習質(zhì)量。

二、教師與學生的相處模式

1、教師積極采納學生意見。在小學語文課堂中，有的學生表現(xiàn)大膽，對教師講解的內(nèi)容提出意見，會使有些教師感覺尷尬不敢面對學生提出的意見，往往會選擇視而不見，這樣往往不利于學生思維的開發(fā)。而智慧型語文教師應直面學生提出的意見，與學生一起探討問題，使學生在課堂探討中發(fā)揮所長。例如：教師在講解《春曉》這首古詩時，其中有一句“花落知多少”，教師按照詩詞教材上的解釋是“不知花兒落了多少”，但有的學生會認為這樣解釋不妥當，較為簡單直白，應該解釋為“落了這么多花朵，會帶走多少春光，體現(xiàn)出詩人的無限遐想和對春光流逝的淡淡哀怨，才更加貼切”，這時教師應贊揚這位同學聰明，有自己的想法。這樣一來，課堂氛圍就變得活躍來，為學生創(chuàng)造了奇思妙想的空間，可見，教師積極采納學生的意見是多么重要，不僅提升學生學習積極性，還增強語文課堂活力，提高學生學習效率。

2、教師積極引導啟發(fā)學生。由于學生生活環(huán)境和家庭教育的差異，使每個學生的思維方式和認知水平都存在差異，導致學生在學習語文課文時，會產(chǎn)生觀點分歧的情況，為了避免學生有錯誤的觀點，教師應及時積極引導學生，避免學生走入誤區(qū)。比如，在學習《狐貍和烏鴉》這一文后，學生對狐貍和烏鴉有著不同看法，有的學生認為狐貍聰明才能從烏鴉那里得到食物，是烏鴉太虛榮導致狐貍一夸獎它就會唱歌，才會丟了食物。但有的學生認為狐貍是一個狡猾的動物，它為了得到烏鴉口里的肉才會夸獎烏鴉，狐貍這是欺騙烏鴉是不對的。在學生探討這兩種觀點時，語文教師可以對提出學生進行合理的問題：“假設(shè)烏鴉知道狐貍是為了騙取它口中的肉，那么它會不會把肉放到一旁來為狐貍唱歌呢？”這時學生就會認為：這其中的道理很簡單，如果烏鴉知道狐貍是為了騙取它口中的肉，肯定不會把肉讓狐貍騙走，而是把肉放到一旁，或是不理狐貍。這樣通過教師的引導和啟發(fā)，使學生學會開動腦筋思考，對課文有自己的見解，在與同學探討結(jié)論。在這樣的課堂教學過程中，在增強學生思維能力之余，還調(diào)動起課堂積極性，達到語文教學目的。

3、教師尊重學生個體差異。在語文課堂上，有的學生會表現(xiàn)的另類，對課文的見解不循規(guī)蹈矩過于有創(chuàng)造性，然而作為智慧型語文教師不應批判學生這種另類表現(xiàn)合適包容學生，耐心引導學生，為學生灌輸正確觀念。小學生也存在自己的思想和見解，教師要對學生信任和尊重，為學生搭建展現(xiàn)自身優(yōu)勢的舞臺，讓每一名學生都能展現(xiàn)自己的個性與長處，為課堂增添活力，實現(xiàn)學生多元化發(fā)展。

4、教師應及時進行自身反省。我國古代著名的教育家、思想家孔子曾說過“吾日三省吾身”，指的是人應該每天都要反省自己，教師作為教育的引導者更應及時進行自身反省，反省課堂教學的表現(xiàn)與傳播給學生的理論知識以及和學生之間的交流。只有這樣才能不斷提高語文教學水平與效果，從中領(lǐng)悟到教學的智慧。

總之，智慧型小學語文課堂中能夠使學生通過教師適當?shù)囊龑В瑏硖岣邔W生語文水平，使學生在有限的語文課堂教學中深入了解到教材知識和相關(guān)知識探究，提高學生實踐應用能力與對知識的感悟，為學生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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